第六单元拓展 教学设计-2023-2024学年统编版语文一年级下册.docx

第六单元拓展教学设计-2023-2024学年统编版语文一年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文一年级下册第六单元拓展，包括《小池》、《池上》、《小蝴蝶》、《小蚂蚁》四首诗歌的学习与欣赏。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选诗歌与一年级学生已学习的诗歌主题相近，如《小池》与《荷花》、《池上》与《小明》、《小蝴蝶》与《小猫》等，学生可以通过对比、联想，进一步理解诗歌的意境和情感，提高阅读理解能力。同时，本节课的学习有助于巩固学生对汉字的认识和书写，增强语感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。通过学习《小池》等四首诗歌，学生将提高对汉字的识读与书写能力，增强对诗歌语言的理解和感悟；同时，通过诗歌的欣赏与分析，激发学生的想象力与创造力，培养其审美情趣，提升文学素养。在课堂互动中，学生将学会倾听、表达与交流，发展批判性思维，形成独立思考的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了一定的汉字基础，能够识别和书写简单的汉字，对诗歌有了初步的认识，能够理解简单的诗歌内容。

2.学生的学习兴趣主要集中在生动有趣的故事和活动中，他们喜欢通过游戏和互动来学习。在能力方面，学生具备初步的阅读理解能力和表达能力，但思维深度和逻辑推理能力尚在发展。在学习风格上，学生更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过观察、操作和体验来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对诗歌中隐喻和象征的理解可能较为困难，对汉字书写规范和复杂结构的掌握可能不够熟练，以及在表达个人理解和感受时可能缺乏足够的词汇和表达方式。此外，学生可能在课堂讨论中感到羞涩，不愿意在众人面前发表意见。

教学资源

-统编版语文一年级下册教材

-电子白板或投影仪

-诗歌朗读音频

-汉字书写示范视频

-诗歌插图卡片

-磁性字母

-互动式学习软件

-课堂讨论引导卡片

-学生作品展示板

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《小池》等四首诗歌的电子文本和朗读音频，要求学生预习并理解诗歌内容。

-设计预习问题：如“《小池》中哪些字词描绘了小池的景色？”

-监控预习进度：通过在线问卷或小组长的反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌，初步理解内容。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习的答案和疑问通过微信小程序提交给教师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示小池的图片，引出诗歌《小池》，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解诗歌的韵律、意境等，帮助学生深入理解诗歌。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的意象，如“小池中有哪些生物？”

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌的意境和情感。

-参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生对诗歌中的难点提出问题，并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：深入理解诗歌内容，掌握欣赏诗歌的方法，培养合作交流能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：要求学生书写一首关于自然景物的四句诗。

-提供拓展资源：推荐相关的诗歌和自然风光图片，供学生欣赏和学习。

-反馈作业情况：批改作业，给出评价和建议。

-学生活动：

-完成作业：学生根据所学，创作自己的诗歌。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习诗歌创作。

-反思总结：学生总结自己创作诗歌的过程，反思如何提高。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识视野，提升创作能力。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习《小池》等四首诗歌后，能够熟练地朗读并背诵诗歌，理解诗歌的基本内容。通过教师的讲解和课堂讨论，学生能够掌握诗歌的韵律、意象和修辞手法，例如，他们能够识别并解释《小池》中“泉眼无声惜细流”的意象，理解诗人通过这样的描写表现出的对自然景物的细腻观察和感悟。

2.语言能力方面：

学生在学习过程中，通过自主阅读和课堂互动，提高了对汉字的认识和书写能力。他们能够正确书写诗歌中出现的关键汉字，如“池、泉、眼、惜”等，并能够运用到自己的诗歌创作中。此外，学生在讨论中学会了如何用语言表达自己的情感和想法，提高了口头表达能力。