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2.1.1椭圆及其标准方程(1)教学设计-2023-2024学年高二上学期数学北师大版(2019)选择性必修第一册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以椭圆及其标准方程为核心内容,结合北师大版数学选择性必修第一册教材,设计以下教学方案。首先,通过实际生活中的椭圆形状物体引入课题,激发学生兴趣。接着,引导学生回顾圆的定义及其标准方程,类比探究椭圆的定义和标准方程。然后,通过例题和练习,让学生掌握如何将椭圆的普通方程转化为标准方程。最后,布置相关习题,巩固所学知识,培养学生的数学应用能力。教学过程中注重引导学生动手操作、观察分析,增强学生的直观感知和数学思维能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的逻辑思维、数学抽象和数学建模等核心素养。通过探究椭圆的定义及其标准方程,学生将提升对几何图形抽象能力,培养空间观念和几何直观。同时,通过对椭圆方程的推导和转化,锻炼学生的逻辑推理和数学运算能力。在解决实际问题的过程中,学生将学会将现实情境抽象为数学模型,提高数学应用意识。
教学难点与重点
1.教学重点
①椭圆的定义及标准方程的推导过程。
②椭圆方程的标准化转换方法。
③椭圆的几何性质及其应用。
2.教学难点
①椭圆定义中的“到两定点距离之和为定长”这一条件的理解。
②标准方程中参数a、b、c之间的关系及其几何意义。
③将椭圆的普通方程转化为标准方程的运算过程,尤其是配方法的应用。
④椭圆在实际问题中的建模和应用,如何将现实问题抽象为椭圆模型。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备《北师大版数学选择性必修第一册》教材。
2.辅助材料:收集椭圆相关图片、动画视频,以及椭圆在实际生活中的应用案例,用于课堂展示和讨论。
3.实验器材:准备直尺、圆规、白纸等,用于学生动手绘制椭圆,增强直观感知。
4.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备必要的学习工具,便于学生合作探究。
教学过程设计
1.导入环节(用时5分钟)
-开始上课时,展示一些生活中常见的椭圆形状的物品图片,如地球、椭圆型桌面、运动员投掷的铅球等。
-提问学生:“你们能观察到这些物品的形状有什么共同特点吗?”
-学生回答后,总结出它们都是椭圆形状,并简要介绍椭圆在现实生活中的应用,激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课(用时20分钟)
-介绍椭圆的定义:平面内到两个定点F1、F2的距离之和为常数的点的轨迹。
-在黑板上绘制两个定点,让学生尝试找出满足条件的点,引导学生发现椭圆的形状。
-推导椭圆的标准方程,通过几何画板或动画展示椭圆方程的推导过程。
-讲解椭圆方程中a、b、c的关系及其几何意义,让学生理解椭圆的几何性质。
3.巩固练习(用时10分钟)
-给学生发放练习题,要求学生将给定的椭圆普通方程转化为标准方程。
-学生独立完成后,邀请几位学生上台展示解题过程,并对学生的解答进行点评和纠正。
-针对学生的解答,提出问题:“如何判断一个方程是否为椭圆方程?”
4.师生互动环节(用时5分钟)
-让学生分组讨论,每组提出一种判断方程是否为椭圆方程的方法。
-每组汇报讨论结果,教师总结并给出正确的方法。
-教师提出一个实际应用问题:“如何测量一个椭圆的面积?”
-学生思考并尝试解答,教师引导学生利用椭圆的几何性质来解决问题。
5.课堂总结(用时2分钟)
-回顾本节课所学内容,强调椭圆的定义、标准方程及其几何性质。
-布置作业,要求学生复习本节课内容并完成课后练习。
6.课堂提问(用时3分钟)
-随机提问学生:“请说出椭圆标准方程中a、b、c的几何意义。”
-学生回答后,给予反馈和解释,确保学生理解并掌握这一知识点。
教学资源拓展
1.拓展资源
-拓展椭圆的几何性质,包括椭圆的离心率、焦点、准线、弦长、面积等。
-介绍椭圆在物理学中的应用,如行星运动、椭圆摆等。
-探讨椭圆与圆的关系,以及椭圆方程与圆方程的转换。
-分析椭圆在工程技术和科学研究中的实际应用案例,如椭圆轨道卫星、椭圆齿轮等。
-拓展椭圆方程的推导过程,包括使用代数方法和三角方法的不同推导方式。
-介绍椭圆的极坐标方程,以及极坐标方程下的椭圆性质。
2.拓展建议
-鼓励学生通过阅读数学史书籍或文章,了解椭圆的发现和发展历史,增强对数学文化的认识。
-建议学生利用数学软件(如GeoGebra、MATLAB等)绘制椭圆图像,观察椭圆参数变化对形状的影响。
-指导学生进行实验,使用直尺和圆规绘制椭圆,通过实际操作加深对椭圆几何性质的理解。
-鼓励学生探索椭圆在艺术和设计中的应用,如椭圆形状的图案设计、椭圆建筑等。
-建议学生阅读关于椭圆在物理学中应用的科普文章,了解椭圆轨道在行星运动中的
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