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《打电话》教学设计

《打电话》教学设计1

【教材简解】

《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。它

描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。本来是

一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时

间。相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺

乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

【教学重点】理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特

点。

【教学目标】

1、了解文章大意，学说相声。

2、抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。

3、认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

【教学流程】

一、谈话导入，揭示课题

1、幻灯片出示下列两组成语，让学生朗读。

啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味

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简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默

师：读了这两组成语，你有什么发现？如果有人和你谈话，

你喜欢怎样的表达？为什么？

2、师：看来，说话得讲究艺术。透过本单元的学习，我们认

识了好几个有趣的人物。杨氏之子的风趣幽默，晏子的能言善辩，

都给我们留下了深刻的印象。今天，我们来学习新课文——《打

电话》，再次感受语言的独特魅力。板书课题：打电话。

【设计意图：出示两组对比鲜明的成语，为了让学生积累，

更是为了让学生让学生真切地感受到：语言是一门独特艺术。这

样，学生的注意力就自然而然地聚焦到“说话”上来，为导入新

课作好了铺垫。】

二、检查预习，了解相声

1、师：读过课文了吗？文章里出现了几个不太常见的词语，

你会读吗？

嗞嗞呃耗子啰唆嘚儿啷甭

师：“嗞嗞”是象声词，“呃”是语气词，“耗子”是什么

意思？

师：“甭”这个字最有意思，是个会意字。看到它。你能猜

出它的意思吗？

2、师：老师也读了这篇课文，觉得它有点怪，跟我们以前的

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课文不一样！不知道你发现了没有？

生：都是人物对话！文章的内容是一段相声。

3、师：听过相声吗？听过谁说的相声？对于相声这一种有趣

的表演艺术，你有哪些了解呢？

师：相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行全国各地。相

声是语言的艺术，更是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，

逗观众开心，留给人们思考。从形式上看，相声可分为三种：一

个人说的叫单口相声，俩人的叫对口相声，三人以及三人以上的

叫群口相声。《打电话》就是一段对口相声。

4、师：这样的课文，老师以前从没上过，真有点犯难。请同

学们给老师出点主意，我们该怎样学习这篇课文？

生熟读课文，练习说相声。

师：要说好相声，得熟悉剧本，知道这段相声讲了一件什么

事情？相声里有几个人？各自有什么特点？说话的时候是什么语

气？什么表情？这样才能表演得到位。下面，就让我们来了解一

下这段相声的大意。

【设计意图：虽然是略读课文，生字词的学习也是必要的，

关键是要学得精要。对于相声的特点，教师并没有直接告知学生，

而是引导他们自己去发现，去总结，教师在学生认识的基础上进

行补充和小结，体现了以“学”定教的理念。】

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三、浏览课文，概括大意

1、师：请同学们浏览课文，一边读一边想：课文究竟写了什

么内容？

2、师：这段相声讲了一件什么事？

生：一青年人打电话约他的未婚妻看戏，半分钟就可以讲明

白的事，他却用了两个多小时。

师板书：半分钟？2个多小时。

【设计意图：文章的内容比较简单，采用浏览的.方式大大节

约了教学时间。教师的板书简洁却并不简单，可以诱发学生的思

考。】

四、批注重点，体会幽默

1、师：这青年人究竟怎么打电话的？他说话有什么特点？老

师从课文中找到了两处，谁来读给大家听一听？

幻灯片出示：

（1）甲：