第2课原始农耕生活 教案.docx

第2课原始农耕生活教案

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教学内容

《第2课原始农耕生活》教案

教学内容：人教版《中国历史》一年级上册第二课《原始农耕生活》。

主要内容包括：

1.河姆渡居民和半坡居民的生活状况。

2.原始农耕社会的生产工具和生活用品。

3.原始农耕社会对后世的影响。

核心素养目标

1.培养学生运用历史资料，分析原始农耕生活对人类社会发展的影响。

2.增强学生对中国古代文明起源的认识，激发对中华文化的自豪感。

3.培养学生通过观察、比较，理解不同地区原始农耕文化的差异。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的史前时期人类社会的基本概念，如石器时代、陶器等，对河姆渡和半坡有一定的了解。

2.学习兴趣：学生对原始社会的生活方式充满好奇，对农耕文化的起源感兴趣。学习能力：一年级学生具备基本的观察、分析和总结能力。学习风格：学生偏好直观、生动的学习材料，喜欢通过故事和实物了解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对原始农耕工具和生活用品的理解，以及对原始社会环境与生产方式的关联性认识。此外，学生可能对古代历史时间的概念感到抽象，难以把握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《中国历史》一年级上册教材。

2.辅助材料：收集河姆渡和半坡居民的生活图片、农耕工具的图表，以及相关历史视频片段。

3.教室布置：设置展示区用于展示学生作品，准备白板和标记笔用于讲解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原始农耕生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道农耕是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于河姆渡和半坡居民生活的图片，让学生初步感受原始农耕生活的特点。

简短介绍原始农耕生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原始农耕基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原始农耕生活的基本概念、生产工具和生活用品。

过程：

讲解原始农耕的定义，包括其主要生产活动和社会组织形式。

详细介绍原始农耕的生产工具和生活用品，使用图片帮助学生理解。

3.原始农耕案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原始农耕生活的特性和重要性。

过程：

选择河姆渡和半坡居民的生活为例进行分析。

详细介绍每个案例的生产方式、生活状况和文化特点，让学生全面了解原始农耕的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何从原始农耕生活中汲取经验。

小组讨论：让学生分组讨论原始农耕生活的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与原始农耕生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原始农耕生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调原始农耕生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括原始农耕生活的基本概念、生产工具、生活用品和案例分析等。

强调原始农耕生活在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于原始农耕生活的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.学生能够理解并掌握原始农耕生活的基本概念，包括农耕的定义、起源和发展过程。

2.学生能够描述河姆渡和半坡居民的生产方式，如使用石器和骨器进行农耕，掌握种植水稻和小麦的技术。

3.学生能够列举原始农耕生活中的重要生产工具和生活用品，如石刀、石斧、陶器和骨器等。

4.学生能够通过观察和分析，理解原始农耕社会的社会组织形式和家庭结构，如集体劳动、分工合作和家族制度。

5.学生能够通过案例分析和小组讨论，深入了解原始农耕生活对人类社会发展的影响，如提高食物产量、促进人口增长和文明发展。

6.学生能够运用所学知识，提出创新性的想法和建议，探讨原始农耕生活的未来发展或改进方向。

具体表现如下：

-学生能够准确回答关于原始农耕生活的问题，如“什么是农耕？”“河姆渡和半坡居民是如何进行农耕的？”

-学生能够通过观察图片或实物，描述原始农耕工具和生活用品的特点和用途。

-学生能够通过小组讨论，提出关于原始农耕生活未来发展的创新性想法，如如何提高农作物产量、保护环境等。

-学生能够撰写