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2-2《起点和终点》（教学设计）2023秋教科版一年级科学上册

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教具

教材分析

《2-2《起点和终点》（教学设计）》2023秋教科版一年级科学上册，本节课主要让学生理解“起点”和“终点”的概念，通过观察和操作活动，培养学生对物体位置变化的认知。教材以生动的图片和简单的文字，引导学生关注生活中的起点和终点，如比赛跑步、排队等，帮助学生建立空间观念，为后续学习打下基础。教学内容紧密联系学生的生活实际，注重培养学生的观察、思考和动手能力。

核心素养目标

培养学生初步的空间认知能力，通过识别起点和终点，发展观察和描述物体位置变化的能力；激发学生探究兴趣，培养动手操作和解决问题的科学思维；加强学生合作交流，提升团队协作和沟通能力。

学情分析

本节课面对的是一年级学生，他们已经具备了一定的生活经验和基础认知能力。在知识方面，学生对物体位置变化有初步的了解，但尚未形成系统的空间概念。在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和表达能力正处于发展阶段，需要通过具体活动来提升。在素质方面，学生好奇心强，乐于探索，但注意力容易分散，需要教师引导。行为习惯上，学生已初步形成课堂纪律，但合作交流能力较弱，需要在教学中逐步培养。学生对科学课程充满兴趣，但学习过程中可能会出现注意力不集中、操作不当等问题，影响课程学习效果。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，引导学生理解起点和终点的概念。

2.设计实践活动，如模拟比赛跑步，让学生在实际操作中感受起点和终点的位置变化。

3.利用多媒体辅助教学，展示相关图片和视频，增强直观性，帮助学生理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对起点和终点概念的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中有没有玩过比赛游戏？比如跑步比赛，你们知道什么是起点，什么是终点吗？”

展示一些关于跑步比赛的图片或视频片段，让学生初步感受起点和终点的概念。

简短介绍本节课的主题“起点和终点”，并说明它在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.起点和终点基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解起点和终点的概念、定义及在生活中的应用。

过程：

讲解起点和终点的定义，包括它们在空间位置上的表示。

介绍起点和终点在生活中的应用，如排队、游戏等，让学生明白它们的重要性。

3.起点和终点案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解起点和终点在生活中的应用。

过程：

选择几个生活中的起点和终点案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解起点和终点在不同场景下的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用起点和终点的概念解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与起点和终点相关的实际场景进行讨论。

小组内讨论该场景中起点和终点的设置、作用及优化方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对起点和终点概念的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景、起点和终点的设置、优化方案等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调起点和终点在生活中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括起点和终点的概念、案例分析、小组讨论等。

强调起点和终点在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生绘制一幅关于起点和终点的场景图，并注明场景中的起点和终点。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）拓展阅读：《儿童科学启蒙故事系列——起点与终点的故事》，通过趣味故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中进一步理解起点和终点的概念。

（2）拓展活动：组织学生进行户外观察活动，观察生活中的起点和终点，如交通信号灯、公共汽车站等，让学生在实际场景中感受起点和终点的存在。

（3）拓展视频：观看科普视频《起点与终点在科学中的运用》，通过生动的动画和实例，让学生了解起点和终点在科学领域中的应用。

（4）拓展游戏：设计“找起点和终点”的游戏，让学生在游戏中巩固对起点和终点概念的理解。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课外阅读相关书籍，如《儿童科学启蒙故事系列——起点与终点的故事》，以丰富他们的知识储备。

（2）引导学生关注生活中的起点和终点，如排队、比赛等，让学生学会在生活中发现和