【大单元】15《真理诞生于一百个问号》第1课时 教学设计.docx

【大单元】15《真理诞生于一百个问号》第1课时教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《真理诞生于一百个问号》第1课时教学设计，本节课选自人教版小学语文四年级下册第五单元第15课。本节课的教学内容主要包括：

1.阅读课文，理解课文大意，感知科学家探索真理的过程。

2.学习课文中的生字词，掌握“诞生、奥秘、发现”等词语的含义。

3.理解课文中的关键语句，如“真理诞生于一百个问号”，体会作者对科学探索的赞美之情。

4.分析课文结构，学习作者运用设问、排比等修辞手法进行表达。

5.培养学生的阅读理解能力和思维品质，激发学生对科学探索的兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.语言运用与思维发展：通过分析课文语言，提高学生的阅读理解能力，培养逻辑思维和批判性思维。

2.文化理解与传承：引导学生理解科学家追求真理的精神，传承科学探索的文化传统。

3.实践创新：鼓励学生提出问题，培养解决问题的能力和创新精神，激发对科学研究的兴趣。

4.自主与合作：培养学生自主学习的能力，同时在小组讨论中学会合作，提高沟通与协作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了如何阅读和理解文章的基本技巧。

-学生对生字词有一定的认读和书写能力。

-学生对科学探索的基本概念有所了解，如观察、实验等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对科学故事通常有较高的兴趣，特别是涉及到科学家和探索过程的内容。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够跟随课文内容进行思考。

-学生可能偏好互动式学习，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对课文中的生字词和复杂句子结构感到困难。

-理解科学家如何从问号中发现问题并探索真理的过程可能对学生来说较为抽象。

-学生可能需要引导才能掌握如何通过课文内容提炼出核心观点和科学探索的方法。

-在分析课文结构时，学生可能会对修辞手法的识别和应用感到困惑。

四、教学资源

-教材《真理诞生于一百个问号》课文

-生字词卡片

-投影仪或智能板

-课文朗读音频

-相关科学探索视频片段

-学生作业本

-黑板和粉笔

-教学PPT或幻灯片

-问答互动教学卡片

-小组讨论指导卡片

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式导入，如“同学们，你们在生活中遇到问题时，是如何寻找答案的呢？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的课文《蝙蝠和雷达》，引导学生思考科学家是如何通过提问和实验发现真理的。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍本节课的课文《真理诞生于一百个问号》，讲解课文背景和作者意图。

-举例说明：通过课文中的具体事例，如科学家对土壤的研究，说明提问在科学探索中的重要性。

-互动探究：

-让学生阅读课文，并找出文中的关键问题和科学家是如何解决问题的。

-分组讨论：每组选择课文中的一个事例，讨论科学家是如何一步步提问并解决问题的。

-分享交流：各小组汇报讨论成果，全班共同总结科学家探索真理的过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-完成生字词的认读和书写练习。

-根据课文内容，编写一段关于科学家提问和探索的小故事。

-进行小组讨论，针对课文中的关键句子进行解读和分析。

-教师指导：

-检查学生生字词掌握情况，对困难学生进行个别辅导。

-观察学生编写故事的过程，提供必要的帮助和建议。

-参与小组讨论，引导学生深入理解课文内容，鼓励学生提出自己的见解。

4.总结与延伸（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调提问在科学探索中的重要性。

-延伸：布置课后作业，让学生观察生活中的现象，提出自己的问题，并尝试寻找答案。

-反馈：学生反馈本节课的学习感受，教师给予评价和鼓励。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调提问和探索的重要性。

-鼓励学生在日常生活中保持好奇心，勇于提问和探索真理。

六、学生学习效果

1.学生能够理解并掌握《真理诞生于一百个问号》课文的主旨，认识到提问在科学探索中的重要性。

2.学生能够正确朗读和书写课文中的生字词，并理解其在句子中的含义。

3.学生能够通过课文中的实例，分析科学家是如何通过提问、观察、实验等步骤发现真理的。

4.学生能够运用课文中的知识，编写自己的科学探索小故事，体现出对科学探索过程的深入理解。

5.学生在小组讨论中表现出良好的沟通和协作能力，能够共同分析课文内容，提出自己的见解。

6.学生能够独立完成对课文关键句子的解读和分析，提高了解读文本的能力。

7.学生