人教版初中音乐八年级下册第四单元　神州音韵（四）——牧 歌　教学设计.docx

人教版初中音乐八年级下册第四单元神州音韵（四）——牧歌教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

人教版初中音乐八年级下册第四单元《神州音韵（四）——牧歌》主要包括以下内容：

1.学习蒙古族民歌《四季歌》，了解其音乐特点，感受蒙古族的音乐风格。

2.学习藏族民歌《阿玛列洪》，分析歌曲的结构和旋律特点，体会藏族音乐的特色。

3.了解蒙古族和藏族的音乐文化背景，探讨两个民族音乐风格的异同。

4.学习牧歌的演唱技巧，提高学生的音乐表现力。

5.结合教材中的实践活动，培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。

二、核心素养目标

1.增强学生对民族音乐的审美感知，培养音乐鉴赏能力。

2.提升学生通过音乐表达情感、理解文化的能力，发展音乐创造力。

3.培养学生合作学习、团队协作的能力，在音乐活动中增强集体荣誉感。

4.激发学生对中华民族传统文化的兴趣，增强文化自信。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解蒙古族和藏族牧歌的音乐特点。

2.掌握《四季歌》和《阿玛列洪》的旋律和演唱技巧。

难点：

1.模仿蒙古族和藏族特有的演唱风格。

2.理解并表现歌曲中的情感和文化内涵。

解决办法：

1.通过播放蒙古族和藏族的原生态牧歌，让学生直观感受音乐风格，教师现场示范演唱，指导学生模仿。

2.分析歌曲的结构和旋律，通过逐句教唱，帮助学生逐步掌握歌曲的旋律和节奏。

3.结合歌曲背景，讲解蒙古族和藏族文化，帮助学生理解歌曲的情感表达。

4.鼓励学生参与小组讨论，分享对歌曲的理解，通过合作学习，共同解决演唱中的难点问题。

5.安排课后练习，让学生在家中反复听唱，加深对歌曲的理解和记忆。

四、教学资源准备

1.教材：人教版初中音乐八年级下册。

2.辅助材料：蒙古族和藏族音乐风格的相关音频、视频资料，以及民族服饰、乐器图片。

3.教学器材：音响设备、投影仪、电脑。

4.教室布置：将教室划分为听赏区、讨论区和实践区，以便于学生分组活动和交流。

五、教学过程

1.导入新课

-向学生简要介绍本节课的主题——《神州音韵（四）——牧歌》，并询问学生对蒙古族和藏族音乐的了解。

-播放一段蒙古族和藏族牧歌的音频，让学生初步感受两个民族的音乐风格。

2.学习蒙古族民歌《四季歌》

-分发教材，让学生自主阅读《四季歌》的歌词，了解歌曲背景。

-教师播放《四季歌》的音频，引导学生关注歌曲的旋律、节奏和演唱风格。

-教师示范演唱《四季歌》，并指导学生模仿蒙古族的演唱风格。

-学生分组练习演唱《四季歌》，教师巡回指导，纠正发音和演唱技巧。

3.学习藏族民歌《阿玛列洪》

-分发教材，让学生自主阅读《阿玛列洪》的歌词，了解歌曲背景。

-教师播放《阿玛列洪》的音频，引导学生关注歌曲的旋律、节奏和演唱风格。

-教师示范演唱《阿玛列洪》，并指导学生模仿藏族的演唱风格。

-学生分组练习演唱《阿玛列洪》，教师巡回指导，纠正发音和演唱技巧。

4.比较分析蒙古族和藏族牧歌

-组织学生进行小组讨论，分享对《四季歌》和《阿玛列洪》的理解。

-教师引导学生从旋律、节奏、演唱风格等方面比较两个民族牧歌的异同。

-学生展示讨论成果，教师进行点评和总结。

5.实践活动——创作牧歌

-教师提出创作主题，如“春天的牧歌”，引导学生运用所学知识进行创作。

-学生分组进行创作，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

-学生展示创作成果，教师组织同学间互评，给予鼓励和指导。

6.总结与拓展

-教师总结本节课的学习内容，强调蒙古族和藏族牧歌的特点。

-鼓励学生在课后收集更多民族音乐资料，了解我国各民族的音乐文化。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的民族歌曲，分析其音乐特点，并撰写一篇短文介绍。

7.课堂小结

-教师回顾本节课的学习内容，表扬学生的积极参与和进步。

-鼓励学生在生活中关注民族音乐，传承和弘扬我国优秀的传统文化。

六、学生学习效果

学生学习效果如下：

1.知识掌握：

-学生能够熟练地唱出《四季歌》和《阿玛列洪》的旋律，掌握两首歌曲的演唱技巧。

-学生能够理解蒙古族和藏族牧歌的音乐特点，如旋律、节奏、演唱风格等。

-学生能够分析并比较两个民族牧歌的异同，加深对民族音乐的认识。

2.技能提升：

-学生在模仿蒙古族和藏族演唱风格的过程中，提高了自己的音乐表现力和演唱技巧。

-学生在创作牧歌的实践活动中，锻炼了音乐创作能力，增强了创新意识。

-学生在分组讨论和展示环节，提高了合作学习能力和团队协作精神。

3.情感体验：

-学生通过学习民族音乐，增强了民族自豪感和对传统文化的认同。

-学生在演唱和创作过程中，体验到了音乐带来的快乐，提高了审美情