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中职《语文（下册）》课程教案
课题章节/名称十七边城课时2
主要教学方法读书指导法、讨论法、讲解法、诵读法。
知识结合作家谈创作的文章和文章的题目，分析和理解文章的文化内涵，深
教目标入了解文章的主题。
学
能力
鉴赏散文化的语言、优美的环境描写及其表达效果。
目目标
标情感
通过故事情节，鉴赏淳朴的人情和人物内心的孤寂之情。
目标
通过诵读，了解小说的情节，概括选文三个部分的内容；鉴赏淳朴的人情和
教学
重点人物内心的孤寂之情；鉴赏散文化的语言和优美的环境描写及其表达效
重点
果。
与
难点难点分析探讨文章的文化内涵，深入理解小说的主题。
媒体
教具
(或主
白板、笔、多媒体、PPT
要工
具材
料等)
教学过程修改栏
（时间
教学内容师生互动分配）
1、导入新课：导入新课进
小说是一种叙事文学，但也可以行互动。
有散文一样的美的语言和意境。今天我们来学习沈从文以湘西
生活为题材的一篇小说《边城》。
2、明确目标：
我们知道，学习小说首先要了解它的情节，其次要根据情
节和环境，鉴赏小说的人物形象。这节课，我们的主要人物
是：了解小说的情节，鉴赏小说的人物形象。
3、学生迅速浏览课文，结合课后注释，复述小说情节，并
笔头概括文章三个部分的内容。
学生对小说情节的复述可能不够全面，教师可根据全文加
以补充，尤其是王团总用碾坊作陪嫁，要把儿子嫁给傩送，傩
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送却不为所动；爷爷后来忧郁而死等情节。
课文三个部分的内容概括：
翠翠情窦初开，爷爷为翠翠讲父母的故事；
翠翠梦中听歌，爷爷为翠翠打听婚事；
爷爷和翠翠谈傩送的心意，翠翠和爷爷在月光下、高崖边谈未
来。
4、鉴赏人物形象：
提问：沈从文在创作谈中说，他写这篇小说，是要通过几
个凡夫俗子，“被一件人事牵连在一处时，各人应得的一份哀
乐，为人类“爱”字作一度恰如其分的说明”。那么本文写了
几重人物之间的爱？这些爱各表现在什么地方？
明确：祖孙之爱；手足之爱；恋人之爱。
祖父关心翠翠的生活、婚姻；翠翠对爷爷的依恋，为爷爷烧
饭。天宝退出对翠翠的追求，傩送因为天宝的死亡而远走他
方。翠翠和傩送之间，天宝对翠翠纯洁、真诚的爱情。
讨论：请结合课文的情节和环境，尤其是某些关键性的
句子，谈谈翠翠这以人物形象。教师提问，
学生讨论，教师点拨，对学生的说法不要轻易否定，只与学生互动
要能自圆其说就行。
参考：情窦初开，“在成熟的生命中，觉得好像缺了什
么。……想要在一件新的人事上攀住它，”渴望新的生活，
“好像生活太平凡了，忍受不住。于是胡思乱想：”下桃源
县，过洞庭湖。深深的依恋爷爷，担心爷爷会离她而去。当她
设想到爷爷要搭下水船去杀了她的时候，就吓怕起来，“一面
锐声喊着祖父，一面从坎上跑向溪边渡口去”喊爷爷，看见
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