【核心素养目标】随心唱响2 山楂树 教案 人音版初中音乐七年级下册.docx

【核心素养目标】随心唱响2山楂树教案人音版初中音乐七年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：人音版初中音乐七年级下册《随心唱响2山楂树》

2.教学年级和班级：初中七年级

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对音乐的感知与鉴赏能力，通过学习《山楂树》这首歌曲，提升对音乐美感的理解和感悟。

2.增强学生的音乐表现力和创造力，通过歌曲学唱和表演，激发学生的音乐潜能，提高自信心和团队协作意识。

3.培养学生的音乐文化素养，使学生了解歌曲背后的文化背景，增进对民族音乐的认识和尊重。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《山楂树》歌曲的旋律与节奏：本节课的核心内容是让学生学会演唱《山楂树》，重点在于熟悉歌曲的旋律线条和节奏模式。教师应通过示范唱、逐句教唱等方式，让学生准确把握旋律的起伏和节奏的韵律感。

-理解歌曲的情感表达：教师需引导学生深入体会歌曲中表达的情感，如对美好生活的向往、对自然的赞美等，让学生在演唱时能够传达出相应的情感。

2.教学难点

-歌曲中较复杂的节奏处理：在《山楂树》中，有些节奏组合对学生来说可能较为复杂，如切分音、附点节奏等。教师可以采用慢速示范、分步练习的方法，帮助学生逐步掌握这些节奏。

-歌曲高音部分的演唱：《山楂树》中的高音部分对七年级学生的嗓音条件是一个挑战。教师应指导学生正确使用气息，避免用力过猛，同时可以采用降调演唱或分组合作的方式，降低难度，帮助学生顺利过渡。

举例：

-对于复杂的节奏处理，如歌曲中的“四分之三拍”，教师可以先用拍手的方式让学生感受节拍，再逐渐加入歌词，让学生在实践过程中逐渐熟悉和掌握。

-对于高音部分，教师可以先用低音示范，让学生先在低音区练习，待掌握后再逐渐提升音高，同时教授正确的呼吸和发声技巧，帮助学生克服高音的困难。

教学资源

-硬件资源：音响设备、投影仪、电脑

-软件资源：音乐播放软件、音乐编辑软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：音乐教学PPT、歌曲《山楂树》音频文件

-教学手段：示范唱、逐句教唱、集体唱、分组唱、音乐游戏

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师播放《山楂树》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

-提问：你们能感受到这首歌曲传达了怎样的情感？它让你想起了什么？

-引导学生分享对歌曲的初步印象，从而自然引入新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解歌曲背景：介绍《山楂树》的创作背景，以及歌曲在文化上的意义。

-分析歌曲结构：教师通过PPT展示歌曲的结构图，讲解歌曲的曲式结构，如前奏、主歌、副歌等。

-拆解歌曲难点：教师逐句教唱歌曲，重点讲解和示范歌曲中的复杂节奏和高音部分，如切分音、附点节奏的正确演唱方法。

3.实践活动（15分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组选择歌曲中的一个段落进行练习，教师巡回指导。

-集体合唱：全体学生合唱《山楂树》，教师观察学生的演唱表现，及时给予反馈。

-歌曲创编：鼓励学生尝试为歌曲添加简单的动作或即兴创编副歌部分，培养学生的创造力和表现力。

4.学生小组讨论（5分钟）

-讨论歌曲情感：学生分小组讨论歌曲《山楂树》传达的情感，举例说明歌曲中的哪些歌词或旋律表达了这种情感。

-分析演唱技巧：小组内部分享在演唱高音部分时遇到的困难，以及如何克服这些困难的经验。

-探讨音乐文化：讨论歌曲在当代社会的意义，以及它如何反映了中国传统的音乐文化。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括歌曲的结构、情感表达和演唱技巧。

-学生代表分享本节课的学习心得，以及自己在实践活动中的表现。

-教师总结本节课的重难点，强调学生在学习过程中应注意的问题，如正确呼吸、节奏掌握等，并布置课后练习任务。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关歌曲：介绍其他与《山楂树》风格相似的歌曲，如《敖包相会》、《康定情歌》等，让学生了解更多的民族音乐作品。

-音乐家介绍：介绍歌曲《山楂树》的创作者或其他与歌曲相关的音乐家，如王洛宾、李健吾等，增加学生对音乐家及其作品的了解。

-民间音乐文化：提供有关中国民间音乐文化的资料，如民间音乐的起源、发展、特点等，帮助学生深入了解中国音乐文化的多样性。

-音乐理论：介绍基本的音乐理论知识，如音阶、和弦、节奏等，为学生提供更全面的音乐知识。

-音乐视频：推荐一些与《山楂树》相关的音乐视频，如现场演唱、音乐MTV等，让学生在视觉和听觉上更全面地感受音乐的魅力。

2.拓展建议

-自主学习：鼓励学生在课后通过互联网或其他途径，有哪些信誉好的足球投注网站并学习与《山楂树》相关的歌曲和音乐文化，增加学生的音乐储备。

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