小学音乐五年级上册赶圩归来啊哩哩教学实录.pdfVIP

赶圩归来阿哩哩

[执教年级]六年级

[教学内容]表演《赶圩归来阿哩哩》

[执教课型]唱歌课

[课标解读]

优质的课堂设计要凸显音乐课程的美育功能，以音乐活动方式划分教学领

域，设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与，正确处理音乐知识、技能的

学习与审美体验和文化认知的关系；同时要根据学生不同年龄段的心理发展水平

和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的课程内容；在课

程内容的设计中，要在明确的规定性和适度的弹性之间寻求平衡，给教师教学和

地方音乐课程资源开发留有创造和选择运用的空间。

[教材分析]

《赶圩归来阿哩哩》是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，

羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，

歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐

场面。歌曲以节奏贯穿蜷曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，

而且使歌曲的情绪表达更为热烈。

[教学目标]

1.知识目标：通过学习歌曲，使学生了解彝族的音乐风格情及其风土人，

激发学生对民歌的兴趣、扩展学生的音乐文化视野。

2.能力目标：使学生能够准确有表情的演唱《赶圩归来阿哩哩》,提高学生

的演唱技巧。

3.情感目标：通过让学生体会彝族人民热爱生活的欢乐情绪，提高学生的

音乐鉴赏力，唤起学生对生活的热爱。

[教学重点]

了解彝族的音乐风格情及其风土人，使学生能够准确有表情的演唱歌曲。

[教学难点]

歌唱中学生的气息、吐字、装饰音及能用欢快的情感演唱。

[教具准备]

多媒体课件、钢琴

[教学方法]

情境创设法、聆听法、合作学习法、示范教学法

[教学过程]

一、创设情境，激情导入

师：同学们，认识你们很高兴，我感觉咱们五年级x班的同学非常的热情，相信

你们在这节课上一定会有精彩的表现！

师：第一次见面，老师想带给你们一个惊喜，请同学们稍作等待……

生：哇……

师:漂亮吗？那你知道老师穿的是哪个民族的服饰吗？

生：彝族

师：你的知识真丰富，

是的，老师穿得就是彝族的衣服！

观察一下，有什么特点？

生：头饰漂亮、衣服鲜艳……

师：嗯，同学们观察的真仔细，彝族是一个少数民族，位于我国的西南地区，那

里风景独特、景色怡人。他们衣服的颜色鲜艳、头饰别致、五颜六色的长裙

非常漂亮。那里的人们不仅服饰好看，而且还能歌善舞，特别是姑娘们的歌

声更动听，让我们一起来听听。

（播放——视频范唱）

[设计意图:音乐来源与生活，通过对彝族风土人情的欣赏，使学生了解彝族人民

的，了解歌曲的创作背景，借助形象，创设情境。在这一环节上，学生积极主动

参与，为学习歌曲作了情感的铺垫。]

二．揭示课题，整体感知

师：同学们听得很专注，这首歌曲的名字就叫“赶圩归来啊哩哩”，谁知道“赶

圩”是什么意思？

生：赶集

师：真聪明，彝族人把赶集叫做赶圩，他们赶圩归来的心情非常愉快、高兴；现

在请同学们跟着老师一起加入到赶圩的队伍中来。

师：同学们，歌曲中出现最多的是哪一个词？

生：啊哩哩

师：是的，彝族人在开心快乐的时候就会情不自禁的唱起啊哩哩。这首歌曲分为

两部分。

[设计意图:利用多媒体课件进行情境教学，歌曲形象生动，鲜活的人物吸引着学

生，反复聆听，体验歌曲情绪的变化，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，

学生能够用形象的语言简述歌曲的情绪。]

三、分段学唱、启发情感

1、学唱第一部分

(1)聆听

师：我们先来听听第一部分出现了几个“啊哩哩”？（播放课件——第一乐段）

师：出现了几个“啊哩哩”？

生：四个“啊哩哩”

师：四个“啊哩哩”在旋律上是一样的吗？让我们一起再来感受一下。

（播放课件——第一乐段）

师：四个“啊哩哩”在旋律上相同吗？

生：不同

（2）学唱

师：对，是不同的，有高有低，有强有弱；（在课件上出现旋律线示意图）

来，伸出你的手，右手，跟老师一起感受一下。

师：跟琴唱一唱这四个乐句，感受四个“啊哩哩”的不同并注意一、三乐句的一

字多音。（老师在琴上慢速弹奏歌曲旋律，在