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专题01病句辨析

★学问划重点★

病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达实力的重要标记，也是初中生备考

的基本实力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点，

难度也不见一般。对考生来说，一方面要能驾驭病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面须要提高修

改病句的语感实力。

一、常见的病句类型

（1）搭配不当

句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭

配不当。例如：

①这次大会上，对工资问题交换了广泛的看法。（修饰语和中心语搭配不当，并不是看法广泛，而是交换的

范围广泛，应改为“广泛地交换了看法”。）

②我们中学生假如缺乏创新精神，也不能适应学问经济时代的要求。（关联词搭配不当，应将“也”改为

“就”。）

（2）成分残缺

成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。例如：

①只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）

②细菌是有害的。（缺必要的限制语，应加上“有些”）

（3）重复多余

句子结构完整，句意清楚，仍运用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的状况有：第一，语法

成分重复；其次，语意堆砌。例如：

①走近漂亮的丹阳中学，我停下脚步驻足观赏。（停下脚步和驻足意思重复，删除一个）

②其实这是过虑的想法。（语意堆砌，虑就是想，应删去的想法。）

（4）语序不当

语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等敏捷分析。常见的状况有：词语的前后依次排列不当；

修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。例如：

①在休息室里很多老师昨天都同他热忱的交谈。（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，

应改为“热忱的同他交谈”）

②要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（即使应移到文字前。照原句

就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）

（5）句式杂糅

句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。例如：

①我们向政府提看法是人民的责任。（把“我们向政府提看法”和“向政府提意见是人民的责任”两句意

思凑在一块儿，应当删去“我们”。）

②听了他的报告，对我启发教化很大。（把“他的报告对我启发教化很大”与“听了他的报告，我受到很大

的启发教化”两种句式杂糅在一起，应选其中一种。）

（6）句意歧义

所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。例如：

①现全渠已勘测完毕144华里。（没说全渠有多长，假如全长144华里，那么144华里只是全渠的一部分，

那么不能说完毕，该说现全渠已勘测了144华里。）

②介绍菲律宾的一种权威著作。（可以说明为介绍一种权威著作，也可以说明为介绍菲律宾。假如作者

意思是后者，就应把一种提到句首。）

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（7）不合事理

不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违反客观现实状况，或前后冲突，或顾此失彼等，造

成不合事理。例如：

①他是多少个死难者中幸免的一个。（既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难者中的一个呢？应改

为多少人死难了，他是幸免的一个。）

②再就业工程能否顺当实施，是维护社会安定的重要条件。（“能否”包含正反两方面的意义，只能说“再

就业工程的顺当实施，是维护社会安定的重要条件。”，而不能说“再就业工程不能顺当实施也是维护社

会安定的重要条件。”

（8）用词不当

用词不当包括词性运用不当，词义运用不当，词的感情色调运用不当等等。例如：

①大家对于我很热忱友好。（介词运用不当，表示人与人之间的关系，只能用“对”，不