7《短歌行》《归园田居(其一)》对比阅读 教案 统编版高中语文必修上册.pdfVIP

7《短歌行》《归园田居(其一)》对比阅读教案

统编版高中语文必修上册

学科高中语文年级一年级学期上册

课题《短歌行》与《归园田居》对比阅读

教学目标比较《短歌行》与《归园田居（其一）》，感受志士之

慨和隐士之情。

教学重点比较这两首诗的深刻意蕴与独特匠心。

教学难点感受并学习诗人博大胸襟，谈谈你对鲁迅先生关于曹

操和陶渊明评价的理解。

教学过程

一、导入

“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”（鲁迅《魏

晋风度及文章与药及酒的关系》）

“陶潜正因为并非‘浑身静穆’,所以他伟大。”（鲁迅《题

未定草》）

二、对比阅读

（一）《短歌行》

1、作者：曹操（155—220），即魏武帝，三国著名政治家、军事

家、文学家。常以旧调旧题来表现新的内容，反映现实;或抒写怀

抱，气魄宏伟，情调苍凉悲壮，代表了“建安风骨”的特色。

2、意蕴：“忧”

一忧时光易逝：

对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。

二忧贤才难得：

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

三忧功业未就：

山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

3、匠心：

“青青子衿”“呦呦鹿鸣”引用《诗经》诗句，表达诗人求

贤若渴的心情；“周公吐哺”引用周公典故，表明诗人以周公为

榜样，表达诗人一统天下的志向。

“譬如朝露”运用比喻，表达诗人对时间流逝的感慨，生

动形象。

4、评价：《短歌行》表现了曹操面对战乱连年、统一中原的事业

仍未完成的社会现实，忧愁幽思，苦闷煎熬，仍不灰心，仍以统

一天下为己任，决心广泛招纳贤士致力于建功立业的心声。

（二）《归园田居（其一）》

1、作者：陶渊明（365—427），东晋伟大诗人，自号五柳先生。

出身于衰落世族家庭，四十一岁任彭泽令，仅八十余日，因不愿与

士族社会合作，毅然弃官归隐，作《归去来兮辞》，此后一直躬耕

隐居。性好山水田园，亦有“大济苍生”之志。

2、意蕴：“归”

从何而归？

误落尘网中，一去三十年。

为何而归？

性本爱丘山守拙归园田

归向何处？

方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

归去如何？

户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。

3、匠心：

“羁鸟恋旧林”“池鱼思故渊”运用比喻，生动形象地写出诗人

对官场生活的厌恶，以及对田园生活的向往。

从“方宅十余亩，草屋八九间”到“狗吠深巷中，鸡鸣桑树

颠”运用白描，利用色彩、远近、动静勾勒出一幅淡雅、宁静、

祥和的乡村生活图景。

4、评价：《归园田居》以表达内心的快慰为主，抒写的是诗人对

仕途生涯的厌恶和摆脱“尘网”的快慰，抒发的是诗人对田园生

活的热爱，情感是轻松愉快的。

三、小结

“穷则独善其身，达则兼济天下”，无论是陶渊明不为五斗米

折腰而辞官归隐的隐士之情，还是曹操慨叹时光短暂积极入世的

志士之慨，都体现了他们对生命价值的思考。

四、作业

优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，

学习欣赏时应当重点关注，细加体味。请从这两首诗中选择一首，

就你感触最深的一点，写一则150字左右的文学短评。