小学生阅读习惯的研究研究报告.pdfVIP

重庆市教育学会专项委托“语文阅读学习对重庆市中

小学生学习能力的影响及教育对策研究”之子课题

“小学生阅读习惯的研究”

研究报告

开县白桥镇中心小学张小林（执笔）

【内容摘要】

【关键词】

一、课题研究背景与提出

前苏联教育家霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是

增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”可见阅读在教学中占有相当重要的地

位,是学习语言最有效、最重要的手段,无论对于应试还是未来的生存发展,都是

一种非常必要的学习方式。

提倡学生大量阅读，已是全世界教育的一个共识，在一些国家，阅读甚至引

起政府的界入，成为政府行动。在美国，不管是克林顿的“美国阅读挑战”运动，

还是现任总统布什的“阅读优先”方案，美国每位总统上任后，几乎都大力提倡

阅读。美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。在英国，他们把1998年

9月起到1999年，定为全国阅读年，全国各学校每天也增加1小时的读写课程。

并投入相当可观的经费与人力，做阅读的分级鉴定，注意家庭教育的配合，学校

教学方法的改进等等。2003年年初，英教育部发出号召，要把阅读进行到底，

并借助各种传播工具宣传阅读。在日本，文部省把公元2000年订为“儿童阅读

年”，拨款资助民间团体举办为儿童说故事活动，拨款充实学校图书。2001年

底，日本儿童阅读推进法颁布，指定4月23日为日本儿童阅读日。在意大利，

早在1995年4月，教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。近些年来，

我国教育也越来越重视阅读。《语文课程标准》在总目标里提出：具有独立阅读

能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成丰富的语感。能初步理解，鉴赏文

学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课

外阅读总量应在400万字以上，小学生课外阅读的总量六年制不少于145万字”。

在教学建议中要求“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡

少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”

“教育就是养成良好的习惯”。良好阅读习惯是学好其他学科的基础，阅读

习惯的培养会使孩子终身受益。新课标明确提出学校要确立大教育观，从小激发

学生的阅读期待，培养阅读方法，养成阅读习惯。引导学生养成良好阅读习惯，

好读书、读好书，一生与好书相伴。生理学家发现，人的百分之九十五以上的信

息是通过视觉获取的，也就是说，是通过阅读获取的。这就意味着，阅读的兴趣

和习惯与学习琴棋书画完全不一样，后者是一种工具性的技能。阅读的兴趣和习

惯使人注意捕捉周围的信息并处理信息。阅读可以大大地丰富人的精神生活，就

像前苏联教育家苏霍姆林斯基所说，“阅读是智力发展的指路明灯”。综观古今

中外，综观许多成功人士，他们在早期都有很浓厚的阅读兴趣和习惯。因此，如

果我们在孩子早期就注意培养他们的阅读兴趣和习惯，将使他们受益终生。

为此，《语文课程标准》作出指示，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴

趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本

的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”教师要拓宽阅读的范围，不光是学习哪篇

课文就阅读与之相关的一些书籍，还要给学生推荐一些适合阅读的书籍。目前，

在课程改革浪潮的推动下，我国对儿童的阅读日趋重视。近年来，我校积极地开

展了各种阅读教学活动，加强了对阅读教学的探索和研究。但是在阅读的策略指

导方面我校仍然存在一些不容忽视的问题。经调查目前我校多数学生喜欢看卡

通、漫画等小说，而阅读科技类书籍及报刊杂志的学生相对较少。另外，学生的

阅读缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，其次从阅读时间来看，绝大

部分学生平均每天阅读的时间不足30分钟。总的来说，当前小学生的阅读习惯

主要存在以下问题：①阅读面较为狭窄，主要是漫画书和儿童故事书及学习辅助

类书籍较多，内容比较单一。②阅读方式单一，主要以书面阅读为主，以课本为

主。③阅读量少，许多学生每天没有固定的阅读时间。④少数学生不知道什么叫

阅读。这些情况，都制约了小学生的自我发展，而世界各国都在加快教育改革的

步伐，尤其重视学生的课外阅读，力求使读书从知识积累过程转变为科学的研究

过程，以培养社会所需要的高素质人才。所以，在小学生中有必要开展以培养学

生阅读能力为主的研究。学生没有形成较好的阅读习惯和较