第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

第13课清朝前中期的鼎盛与危机教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第13课清朝前中期的鼎盛与危机教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

设计意图

结合高一学生的认知水平及统编版（2019）必修中外历史纲要上册第13课内容，本节课旨在让学生掌握清朝前中期的政治、经济、文化及社会特点，理解清朝由盛转衰的历史过程及其原因，培养学生分析历史问题的能力，增强学生的历史责任感。通过本节课的学习，使学生认识到国家兴衰与民族命运紧密相连，激发学生热爱祖国、珍惜和平、为民族复兴而努力学习的情感。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括历史思维、文化认同和历史价值观。历史思维方面，培养学生通过史料分析、对比归纳、批判性思考的能力，使学生能够客观评价清朝前中期的历史现象。文化认同方面，强调学生理解并尊重中华优秀传统文化，认识到清朝文化的多元性与包容性。历史价值观方面，引导学生树立正确的历史观，理解历史发展的规律，认识到国家兴衰与民族复兴的重要性，培养社会责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了清朝的建立和基本发展历程，包括努尔哈赤建立后金、皇太极改国号为大清等基础知识。此外，学生对明清时期的政治制度、经济发展、科技文化等方面也有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生普遍对历史学科具有好奇心，对清朝这一历史时期充满兴趣，尤其是对清朝的宫廷文化、历史人物和重大事件较为关注。学生在分析问题和归纳总结方面具备一定能力，喜欢通过案例和故事来理解抽象的历史概念。他们在学习风格上更倾向于互动讨论和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解清朝政治制度的复杂性、经济繁荣背后的危机以及文化多元性方面可能存在困难。此外，对清朝历史事件的因果关系、历史人物的评价以及历史发展趋势的把握等方面，学生可能会感到抽象和难以理解。需要在教学过程中通过生动的案例、图表和讨论等方式，帮助学生克服这些挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版（2019）必修中外历史纲要上册教材。

2.辅助材料：收集并准备与清朝前中期历史相关的图片、图表和历史纪录片片段，以便于直观展示教学内容。

3.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰看到多媒体展示，并预留足够空间进行小组讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以“康乾盛世”的概念引入，提出问题：“清朝前中期为何能够出现所谓的‘康乾盛世’？”激发学生的兴趣和好奇心，为学生展示清朝疆域图，让学生直观感受清朝的疆域广大。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍清朝前中期的政治状况，包括康乾三帝的统治特点，强调中央集权的加强和边疆地区的稳定。

（2）分析清朝前中期的经济繁荣，展示农业、手工业和商业的发展情况，引导学生思考经济繁荣背后的原因。

（3）讲解清朝前中期的文化成就，包括科技、教育和文学艺术等方面的进步，同时指出文化多元性与封闭性并存的特点。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）让学生通过观察康乾时期的地图，标注出主要的经济文化中心，讨论这些中心的形成原因。

（2）分组讨论，每组选择一个康乾盛世时期的重要历史人物，分析其生平和对当时社会的影响。

（3）通过角色扮演，模拟清朝官员与外国使节的交流，探讨当时的外交政策和对外关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

三个方面内容举例回答：

（1）讨论清朝疆域的扩张对国家统治的影响，举例分析康熙帝平定三藩之乱和乾隆帝平定大小和卓叛乱的历史意义。

（2）分析清朝经济繁荣的原因和局限性，举例讨论闭关锁国政策对经济发展的长远影响。

（3）探讨清朝文化成就与危机并存的现象，举例分析文字狱对文化发展的负面影响。

5.总结回顾（5分钟）

内容：回顾本节课的主要内容，强调清朝前中期的鼎盛与危机并存的特点，指出康乾盛世背后的政治、经济和文化问题，引导学生思考这些问题的历史教训。同时，强调历史的发展是一个连续的过程，每个时期都有其独特的贡献和局限性。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文献资料：《清史稿》、《清朝通史》、《康乾盛世研究》等书籍，以及《清代档案汇编》等原始史料，这些资料可以提供更深入的历史背景和详细的历史事件描述。

（2）影视资源：历史纪录片《康熙王朝》、《乾隆王朝》等，通过影视作品直观展现清朝前中期的历史风貌。

（3）网络资源：专业历史论坛、学术文章、历史学术博客等，如“历史吧”、“历史学园”等，可以提供丰富的学术讨论和研究成果。

（4）实地考察：