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初一语文教案：月亮上的足迹

?教学目标

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?①速读课文，概括文章主要内容。

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?②理清文章思路，了解人类登月的知识。

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?③激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

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?教学重点

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?速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。

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?课前准备

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?教师可带领学生参观天文馆，了解有关宇航和月球方面的知识。

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?学生可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等

等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。

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?教学内容

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?这是一篇纪实报道。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。通

过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人

类聪明才智的赞美。文章所记

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?叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话这一步，对

一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃，留给读者以无穷的回

味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。

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?教学设计

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?新课导入

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?①可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也可以用夜幕星空的画面导人新

课。

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?②可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人。

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?总之，导人旨在引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神

秘是人类的向往，什么时候能登月球呢?如今幻想正变成现实，1969年7月21日，人

类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然

可以领略。让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》。

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?速读课文，感悟文章大意

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?要求学生速读课文，了解文章内容。

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?教师指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。

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?①自主学习

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?a．快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中表示时间的词语。

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?b．本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。

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?c．登月全过程可以分为几个阶段?

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?d．试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。

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?②合作探究

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?以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。

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?然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以总结评点：本

文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过

程可分为四个阶段，登月准备飞船升空登月成功登月归来。

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?研读赏析，激发兴趣，品味语言特色

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?①自主学习

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?教师指导学生相互质疑并共同探究，深人体会。

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?a．宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的7．

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?b．宇航员登月后做了哪几件事?

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?c．人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示?

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?d．写作上最突出的特点是什么?请举例说明。

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?②合作探究

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?对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经

76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像

机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后

一段揭示了其伟大意义。

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?可让学生齐读并深刻体会，教师可以总结过渡：阿波罗登月计划成功，使人类的梦

想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展

的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。对这样一次事件的完整叙

述，写法上有什么特点呢?学生可以发言并举例。教师可以帮助归纳：语言方面①恰当

的描述；②用数字说明；③叙述中有议论。此三点可各举一例，并分析作用，教会学

生在写作中应用。

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?拓展延伸，联想和想像

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?可以启发学生思考，让学生看第99页的插图，引导想像

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?①想像一下，球上有些什么?那是一个什么样的世界?

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?②科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢?

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?③想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉?

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?④文中写道，返航时，宇航员将登月舱甩在了太空，这样做合适吗?

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?教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可

以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死奉；科学

家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、

头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。

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?总结

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?登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而

我国航天技术到目前仍无法登上月球。但随着我国神州三号飞船的发射成功，五