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小学数学教师读书笔记篇1

这学期我买了《做一个优秀的小学数学教师》这本书，看完了这本

书，仔细品味每一位教育家的成长故事，无不都透露着一个美丽的字“爱”。

书中的名师都爱学生，爱自我的教育事业，爱是成就他们事业的根基。

“爱”——人世间最完美的字眼，人世间最动人的字眼，人世间最伟

大的字眼，它的存在，给我们的生活带来无限的生机和期望。三十年的

教师生涯和人生经历告诉李烈教师：一个人生命中不能没有爱，没有爱

的生命是悲哀的。诠释生命的教育中不能没有爱，没有爱的教育是苍白

的。你不付出真心爱学生，学生更加不会去爱你，去听你他们不但自我

对学生对教育充满着无限爱，他们还是爱的使者，传播爱、延续爱。感

动于北京市第二实验小学的李烈校长的教育观念，她在教学及管理中追

求“以爱育爱”。她要求以教师自身的爱培育出学生的爱，她认为爱不仅

仅是教育手段，更是教育目标。在教育教学活动中，教师要经过行为的

感染、情感的迁移、教育的智慧，唤起学生爱共鸣，最终使学生学会理

解爱、主动体验爱、自觉付出爱。让教师以自我爱的情感、爱的行为、

爱的本事和爱的艺术，培育学生爱心的理念。

在今后的工作中，我会用更多的爱去教育我的学生。争取在教师的

专业发展的道路上越走越远。

小学数学教师读书笔记

小学数学教师读书笔记篇2

《小学数学青年教师》这本书，我被它的内容深深地吸引了。它首

先不只是一部讲小学数学教育、教学的书，而更重要的是体现创新性教

育、教学思想的一部力作。其中的教育、教学思想深刻体现了我国当前

基础教育课程改革的核心理念：“一切为了孩子的发展。”它的小学数学

的教学体现以爱育爱的儿童观、以人为本的教育观、以会教会的教学观、

及发展性的评价观。通过“案例呈现”使困惑、迷惘、问题、难点逐一浮

出水面，引导读者深入地思考，然后专家又亮出自己的观点，深入浅出

娓娓道来，让读者心中的谜团渐渐释然。读了这本书后，感觉受益匪浅，

我也尝试着在我的教学中进行了实践。下面我就结合自己的学习、实践

谈几点体会：

1。让学生觉得数学真奇妙，热爱数学。要想建立民主和谐的氛围

并不难，教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活

上、学习上多关心他们，从而激起他们对老师的爱，对数学的爱。尝到

了成功的’甜头，使我教好数学的信心倍增，是啊，好奇之心，人皆有之。

爱迪生也曾说过：凡是新的不平常的东西都能在想象中引起一种乐趣，

因为这种东西使心灵感到一种愉快的惊奇，满足他的好奇心，使之得到

他原之自然地转化为强烈的求知欲望，从而变成孩子们学习和探索的内

动力。

2。让学生成为课堂的主人。如何让学生学会学习？（1）采取活动

的形式。小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。只有

遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能

使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，

学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此

在课堂教学中，创设情景，抓住知识的生长点，激起学生的求知欲望，

增强学生学习的兴趣，促使其主动探究。

（2）采取把知识生活化的形式。教师要善于把抽象的概念具体化，

深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鲜艳的教具；新颖的谜

语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的

电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，

为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。

（3）采取灵活评价方式，让学生持续发展。教师的评价要根据差

异原则因人而异，对学生的要求不要一个标准，要根据不同的起点、不

同的情况分类评价，这样才能让每一个孩子通过评价，看到自己的进步。

教师的评价用语应该有针对性、导向性，比如，有的孩子的解题方法新

颖，我就批上：“你的想法很独特，看来你是个爱动脑子的好孩子”。有

的孩子学习进步了，我写道：“看到你的进步，我非常高兴，这说明只

要你努力去做，就会有所收获。”对个别同学我写上：“最近怎么了，为

什么错题比较多？应该找一找原因，也可以找一找老师。”这样，我把

作业作为媒介，加强了师生之间的情感交流。在教学中通过评价鼓励与

众不同的思考有利于培养学生的创新意识和创新能力。总之，让学生从

老师的评价中得到一种成功的喜悦体验，以利于增强自信心。

3。让课堂教学充满欢乐。“把数学教育的重心转移到学生的发展上

来”是《小学数学青年教师》贯彻的精神，同时也正是我们每一位教师

终生追求