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案例

构建新商科会计学专业卓越人才培养模式

文/唐蜀湘

如今，对会计人才提出了更高要求，会计学科不再是以度融合。新型融合式教育模式主要表现在将互联网、大数据、

工业经济为背景的传统商科教育，而是以数字经济为背景，云计算、人工智能等手段应用于商科教育中，这是人才培养

培养具有全球视野和数字商业价值观、能掌握运用数字商业的基本要求；学习新的应用型课程，通过实践给学生思维素

规律、知识技能跨界复合、多种思维交叉融合、终身学习持质的训练、行为规范的训练、基本技能的训练和基本环境的

续发展等鲜明特征的复合型新商科人才，为日益发展的商业训练，这是人才培养的途径；采用信息化教学、情景教学、

转型升级提供必要的人才支撑。案例教学、小组讨论的模式，激发学生的创造力，这是人才

会计教育是一个面向行业开放的专业教育体系，要以培养的方式。理论修养是新商科人才综合素质的核心，实践

符合会计行业要求的职业能力为标准，培养学生适应未来是深化理论知识的捷径。要在实践教学体系上进行创新和变

职业的胜任能力。当前商学院的会计人才培养标准主要偏革，增强理论上的实践性，尤其是利用与数字经济前沿企业

重于学生的学业测试，即“个体智商”，缺乏对学生心智加强深度合作交流，提升商科教育与企业实践的融合，为教

结构、兴趣等个体因素进行整体考量，对人才培养的影响师、学生提供良好的业务场景。

存在一定的阈值。相较于传统的天赋、智商，关注个体的促进会计人才协同培养。卓越会计人才培养强调“应

实践、智能对会计人才的全面培养，构建复合型新商科人用型”“高素质”和“国际化”，实行“班中班”的弹性

才更有实践意义。商学院亟需植入数字经济思维，重构商培养方式，推行“双导师制”，采用“班组互补、校企（所）

科人才培养体系与模式，以适应并满足产业对应用型、复联合”，形成多维互动的卓越会计人才培养体系。主要以

合型、创新型人才的需求。因此，借鉴“卓越工程师”人培养人才为目标，以人才成长为核心，深化产教融合与实

才培养模式的卓越会计人才培养模式已成为会计教学改革践教学，构建出全面型、实践型的人才培养体系。在具体

的一项重要课题。的体系构建中，学校要逐步建立校企联合团队、联合实验

室、联合创新中心等人才培养、科技创新的发展联合体和

重构会计学专业卓越人才培养模式发展共同体，分类逐层推进商学院建设，打造集新理论、

新实践于一体的协同育人示范基地，不断创新“企业出题、

卓越人才培养计划是延安大学西安创新学院启动的一项校企解题、学生做题”的“项目制学习”模式，包括选聘

重要的教育教学改革工程，培养计划以“校、企、证”为着企业型老师、开设实践性课程，甚至将实践课前移，尝试

眼点，系统分析卓越会计人才培养的影响因素，充分调动教实行先实践后理论的教学模式，让企业同学校一起设计培

师积极性并发挥学生自主性，以应用能力培养为核心，优化养目标、制定方案、实施培养，不同程度地参与课程教学、

“双师型”师资建设队伍，完善教学模式和课程体系，加强教材编写、工程实践，形成无缝衔接、全程协同、完全融

课堂教学和实践教学，强化创新操作训练，建立卓越人才考入的校企联合培养模式，以促进会计人才培养质量的全面

核机制，培养出适应经济社会需求，具有创新意识的多元化提高。要加大研究新兴的交叉学科，鼓励跨学系、跨学院

卓越会计人才。