小学教科研课题：《小学学校与家庭教育相结合的深化研究》结题报告.pdfVIP

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小学学校与家庭教育相结合的深化研究课题申

报

“小学学校与家庭教育相结合的深化研究”结题报告

全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系

深化研究与推广实验”子课题“小学学校与家庭教育相结合的深化研

究”结题报告

一、课题立项研究的基本情况

我校承担的全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学

校德育体系深化研究与推广实验”子课题“小学学校与家庭教育相结

合的深化研究”，于202X年3月，经总课题组批准正式立项。

学校教育，育人为本，德智体美，德育为先。多年来，我校高度

重视德育工作，坚持常抓不懈，取得了较好效果。在“九五”结束后，

我们重新审视了学校的德育工作，对学校的德育工作进行了认真的调

查和深刻的反思，发现学校德育工作存在诸多问题，其最大问题就是

学校教育与家庭教育的脱节。主要表现在：一是学校没有充分认识到

家庭教育的重要性，只顾忙于校内工作，不愿意腾出时间做家长思想

工作，使家庭教育不能很好配合学校教育，造成了学校孤军奋战的被

动局面。二是家长过分依赖学校。在调查中显示，有大部分家长认为，

教育孩子是学校的事，孩子上学后一切应该由学校负责，孩子成绩的

好坏主要在教师教的如何，孩子品德的好坏主要在于教师的引导，与

家长家庭关系不在，责任在学校、在教师。三是家庭教育重智育、轻

德育。在对家庭教育的调查抽样中表明，大多数家长只关心孩子的学

习，关注孩子的考试分数，忽视对孩子道德品质和行为习惯的养成教

育。他们对子女的学习情况都了如指掌，但问到子女的兴趣、道德品

质时，许多家长均以“不清楚”、“不太了解”、“没有注意”等回答。四

是家教方法不当。有的家长认识到家庭教育不可忽视，也重视对孩子

的教育，但教不得法。表现为家长过份溺爱、期望值过高、过度激励、

过多干涉等。五是社会及家长一些不良行为的影响。随着社会一些领

域道德失范，诚信缺失，假冒伪劣、欺诈活动的蔓延，封建迷信、邪

教和赌博等丑恶现象沉渣泛起，一些家长价值观发生扭曲，拜金主义、

享乐主义、自由主义的滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，

给未成年人的成长带来很多负面影响。往往是学校辛辛苦苦教育了一

周，难以抵挡家庭消极教育一天。这些现象表明，学校教育与家庭教

育相互脱节，对学生成长产生极大的危害。因此，为解决这一突出问

题，我们开展此项实验研究。

通过该课题的实验研究，旨在使学校教育、家庭教育形成合力，

构建起学校和家庭相结合的德育体系，为总课题组德育研究提供实践

支持。实现提高学校德育工作整体水平，提高教师教书育人的能力，

提高家庭教育水平，提高学生思想道德品质和整体素质有目标。

本课题负责人袁洪吉同志是国家级骨干校长、省科研型名校长，

多次承担省级课题研究，课题组其他成员也都有较高的科研能力和丰

富的教育经验。参加实验的班级10个，学生790人。课题研究的时

间从202X年3月开始，到202X年10月结束。

二、课题研究的理论依据

1、依据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道

德建设的若干意见》。“意见”中指出：要重视和发展家庭教育。家庭教

育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要作用，要把家庭教育与社

会教育、学校教育紧密结合起来。中小学校要切实担负起指导和推进

家庭教育的责任，要开办好家长学校，普及家庭教育知识，推广家庭

教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科

学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。

2、依据《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》。意见

中明确指出：要积极构建学校、家庭、社会紧密配合的德育网络，使

德育工作由学校向家庭辐射，向社会延伸。学校要主动和学生家长及

社会各方面积极沟通合作，使三方教育互为补充，形成全力。要正确

引导家庭教育，通过家长学校、家庭教育指导中心、家访等多种形式，

引导家长树立正确的人才观、质量观和择业观，掌握科学教育子女的

方法。

3、依据总课题组的《整体构建德育引论》、《整体构建德育体系总

论》、《整体构建学校德育体系导论》、各学段《整体构建学校德育体

系导引》的理论要点：德育途径可分为学校、家庭、社会三大基本途

径，其中以学校为主，家庭和社会密切配合，共同完成德育任务；在

“整体构建学校德育体系”的过程中，要认真研究如何使三大德育途径