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2016-2017学年高二地理必修3人教版教案：第5章第1节资源的跨区域调配

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备课成员

教学内容

2016-2017学年高二地理必修3人教版教案：第5章第1节资源的跨区域调配

本节课主要内容包括我国资源跨区域调配的意义、原因、方式及其影响。具体涉及以下几个方面：

1.资源跨区域调配的概念和意义；

2.我国水资源、能源等资源的跨区域调配实例分析；

3.跨区域调配的方式和手段；

4.跨区域调配对资源输出区和输入区的影响；

5.跨区域调配的环境效益、经济效益和社会效益。

核心素养目标

培养学生的人地协调观、综合思维和地理实践力。通过分析资源跨区域调配的案例，使学生能够理解资源合理配置的重要性，提高学生对资源优化配置和区域协调发展的认识；培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，以及在实际情境中提出问题、分析问题和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了资源分布不均、区域差异等基础知识，了解了一些基本的地理概念和地理现象，如水资源、能源的分布和利用。

2.学生对地理学科具有浓厚的兴趣，具备一定的观察能力和分析能力，喜欢通过案例学习来理解抽象的地理概念。他们的学习风格多样，有的善于图表分析，有的偏好实地考察，有的喜欢讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对资源跨区域调配的复杂性和影响的理解，如何将理论知识与实际案例相结合，以及如何运用所学知识解决实际问题。此外，对于一些概念和原理的深入理解，学生可能需要更多的实例分析和实践操作来加深认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

采用讲授法引入资源跨区域调配的概念和意义，结合案例研究法分析具体实例，如南水北调、西气东输等工程。通过小组讨论和角色扮演活动，让学生模拟资源调配的利益相关方，探讨调配过程中的合作与冲突。同时，利用多媒体教学展示相关图表和数据，增强学生的直观感受和理解。项目导向学习将贯穿整个教学过程，鼓励学生结合实际情况，提出解决方案，促进知识的内化和应用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对资源跨区域调配的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道资源跨区域调配是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于资源跨区域调配的图片或视频片段，如南水北调、西气东输等工程，让学生初步感受资源调配的重要性和实际影响。

简短介绍资源跨区域调配的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.资源跨区域调配基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解资源跨区域调配的基本概念、原因和方式。

过程：

讲解资源跨区域调配的定义，包括其主要原因和目的。

详细介绍资源跨区域调配的方式，如工程建设、市场调配等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.资源跨区域调配案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解资源跨区域调配的特性和重要性。

过程：

选择南水北调、西气东输等典型的资源跨区域调配案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、实施过程、效益和挑战，让学生全面了解资源跨区域调配的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用资源跨区域调配解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论资源跨区域调配的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与资源跨区域调配相关的主题进行深入讨论，如调配对区域发展的影响、调配过程中的环境问题等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对资源跨区域调配的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调资源跨区域调配的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括资源跨区域调配的基本概念、原因、方式、案例分析等。

强调资源跨区域调配在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用资源跨区域调配。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于资源跨区域调配的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）水资源跨区域调配：介绍我国水资源分布的不均衡性，分析南水北调工程的背景、实施过程、效益及其对生态环境的影响。

（2）能源跨区域调配：探讨我国能源资源分布的特点，分析西气东输、