个人校本研修总结(5篇).pdfVIP

个人校本研修总结

《小学语文课程标准》对小学生的阅读提出了要求：“____至

____年级学生课外阅读量不少于____万字，____至____年级学生课外

阅读量不少于____万字，____至____年级学生课外阅读量不少于____

万字”。可见，阅读，对一个小学生来说，是多么的重要，阅读能力

更是一个小学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱，与学生

获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有

着密切联系。因此，我们更要重视学生课外阅读意识的培养，加强学

生课外阅读能力的训练。然而，在农村小学生中，由于受办学条件、

社会家庭等条件的影响，小学生的课外阅读量少，未养成良好的阅读

习惯，导致写作能力低，极大影响了教学效果。我对我校学生课外阅

读现状进行了一段时间的研究，获得了一些经验,现将这一阶段的课题

研究活动工作总结如下：

一、对我校学生的阅读现状进行了调查了解，为后期研究工作做

了充分的准备。

我们采用问卷调查的方式，对学生的阅读情况进行调查，调查中

不但对学生的阅读兴趣、阅读数量进行分析，还对学生的阅读质量进

行分析，为后期的研究工作做准备。

二、制订具体实施计划，做到研究工作有的放失。

针对前期对学生阅读现状的调查了解，为了让研究工作顺利有序

的开展，特制定了前期研修计划。

三、营造良好的书香氛围，让学生有书可读。我们调查所属班级

的学生大部分均来自农村，家庭条件有限，家长很少给孩子买书，书

第1页共10页

源严重缺乏。为了弥补学生书源的不足，我在班级里开辟了小小图书

角，让班上的每一个学生每月为班级图书角捐献一本好书，并要求孩

子每周必须去学校的图书室借阅图书，鼓励学生利用课余时间阅读书

籍，并要求他们做好读书笔记，及时记下自己读书的感受和疑点，在

学生认真写读书心得的基础上，在学生认真写读书心得的基础上，定

期利用语文课进行交流，评出优秀读者给予表扬，做到以读促说，提

高学生的写作能力。学生在课外阅读中，开阔了视野，增长了知识，

同时也领悟到阅读和写作的方法，学校或教师要适当地提供场地或平

台让学生把阅读的感受和习作展示出来。课外阅读不仅是学生开阔眼

界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而且更是大语文课堂所必不可

确的一项重要内容。组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读

学习，让课外阅读为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基

础。给予宏观上的指导，教会学生选择内容积极的读物阅读。通过问

卷调查、查阅资料、亲临书店、网上浏览等方式搜集了大量适合学生

的课外阅读书目，推荐给每个学生这样做不但让学生感受到了阅读的

乐趣，更让他们体会到了成功的喜悦。

四、教给学生读书的方法。

1、精读法。所谓精读法，就像我们学习精读课文一样，对于一本

书中的重点段落篇章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读。在课

外精读阅读时，应要求学生全身心投入，调动多种感官，作到口到、

眼到、心到、手到，边读、边想、边批注逐渐养成认真读书的好习

惯。

第2页共10页

2、选读法。这种方法也像我们学习选读课文一样，一般是根据学

生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇

章或有关部分，以便学以致用。

3、速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移

视线，而是快速地观其慨貌。这就要求学生在快速的浏览中，集中注

意力，作出快速的信息处理和消化。

4、批注摘录法。要求学生养成不动笔墨不读书的习惯，在阅读过

程中根据自己的需要将有关的词、句、段摘抄下来，做到读思结合对

重点、难点部分划记号，作注释，写评语，发见解，谈感受。

五、积极开展与课题有关的活动。

开展丰富多彩的读书系列活动，为学生搭建一个个读书成果展示

平台，不但检验了学生读书的效果，还让学生在交流中分享阅读的

乐，进而提高他们阅读课外书的兴趣。如：

1、举行手抄报大赛。学校少队部每学期开展手抄报大赛，学生在

阅读课外书的时候，将自己感兴趣的内容摘抄下来，设计成手抄报，

送学校少队部参加手抄报设计大赛，获奖作品不但给予物质奖励，还

颁发奖状。

2、每周以班为单位举行一次读书笔记交流会。评出好的读书笔

记，在全班进行展示。

3、教师率先垂范，与学