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初中数学评课稿精选：数轴

?某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是

把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排

切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边

的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。

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?一、教材分析：

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?本节课主要是在学生学习了有理数概念的基础上，从标有刻度的温度计表示温度高

低这一事例出发，引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的方法，初步向学生渗透数

形结合的数学思想,以使学生借助直观的图形来理解有理数的有关问题。数轴不仅是学

生学习相反数、绝对值等有理数知识的重要工具，还是以后学好不等式的解法、函数

图象及其性质等内容的必要基础知识。

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?二、教学目标

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?根据新课标的要求及七年级学生的认知水平我特制定的本节课的教学目标如下：

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?1.使学生理解数轴的三要素，会画数轴。

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?2.能将已知的有理数在数轴上表示出来，能说出数轴上的已知点所表示的有理

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数，理解所有的有理数都可以用数轴上的点表示

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?3.向学生渗透数形结合的数学思想，让学生知道数学来源于实践，培养学生对数

学的学习兴趣。

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?三、教学重难点确定

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?正确理解数轴的概念和有理数在数轴上的表示方法是本节课的教学重点，建立有理

数与数轴上的点的对应关系(数与形的结合)是本节课的教学难点。

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?四、学情分析

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?⑴知识掌握上，七年级学生刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解不一

定很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。

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?⑵学生学习本节课的知识障碍。学生对数轴概念和数轴的三要素，学生不易理解，

容易造成画图中掉三落四的现象，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分

析。

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?⑶由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分

散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心

理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中

在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

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?⑷心理上，学生对数学课的兴趣，老师应抓住这有利因素，引导学生认识到数学课

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的科学性，学好数学有利于其他学科的学习以及学科知识的渗透性。

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?五、教学策略

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?由于七年级学生的理解能力和思维特征，他们往往需要依赖直观具体形象的图形的

年龄特点，以及七年级学生刚刚学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解不一定

很深刻，许多学生容易造成知识遗忘，也为使课堂生动、有趣、高效，特将整节课以

观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动式教学模

式，注意师生之间的情感交流，并教给学生多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研的研讨

式学习方法。教学中积极利用板书和练习中的图形，向学生提供更多的活动机会和空

间，使学生在动脑、动手、动口的过程中获得充足的体验和发展，从而培养学生的数

形结合的思想。

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?为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用，教学过程中设计了七个教学环

节：

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?（一）、温故知新，激发情趣

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?（二）、得出定义，揭示内涵

?

?（三）、手脑并用，深入理解

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?（四）、启发诱导，初步运用

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?（五）、反馈矫正，注重参与

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?（六）、归纳小结，强化思想

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?（七）、布置作业，引导预习

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?六、教学程序设计：

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?（一）、温故知新，激发情趣：

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?首先复习提问：有理数包括那些数？学生回答后让大家讨论：你能找出用刻度表示

这些数的实例吗？学生会举出很多例子，但是由于温度计与数轴最为接近，它又是学

生熟悉的带刻度的度量工具，所以在教学中我将用它来抽象概括为数轴这一数学模

型，于是让学生观察一组温度计，并提问：

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?（1）零上5deg;C用5表示。

?

?（2）零下15deg;C用-15表示。

?

?（3）0deg;C用0表示。

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?然后让大家想一想：能否与温度计类似，在一条直线上画上刻度，标出读数，用直

线上的点表示正数、负数和0呢？答案是肯定的，从而引出课题：数轴。结合实例使

学生以轻松愉快的心情进入了本节课的学习，也使学生体会到数学来源于实践，同时

对新知识的学习有了期待，为顺利完成教学任务作了思想上的准备。

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?（二）、得出定义，揭示内涵：

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?教师设问：到底什么是数轴？如何画数轴呢？

?

?（1）画直线，取原点（这里说明在直线上任取一点作为原点，这点表示0，数轴

画成水平位置是为了读、画方便，同时也