人教版七年级生物下册 4.4.3《输送血液的泵—心脏》教案.docx

人教版七年级生物下册4.4.3《输送血液的泵—心脏》教案

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标

1.让学生通过观察和模型分析，培养科学探究和问题解决能力，理解心脏的结构与功能。

2.培养学生的生命观念，认识到心脏作为血液循环泵的重要性，增强对身体健康自我管理的意识。

3.通过小组讨论和交流，发展学生的合作意识和沟通能力，提升科学思维和科学态度。

重点难点及解决办法

重点：心脏的结构和功能，心脏与血液循环的关系。

难点：心脏内部结构的复杂性，心脏工作原理的理解。

解决办法：

1.利用模型或实物展示心脏结构，帮助学生直观理解心脏的组成部分。

2.通过动画或视频演示心脏的工作过程，帮助学生理解心脏收缩与舒张的功能。

3.创设情境，如模拟心脏跳动的实验，让学生亲身体验心脏的工作原理。

4.设计小组讨论，让学生合作分析心脏结构与其功能之间的联系，加深理解。

5.对难点内容进行分步骤讲解，结合生活实例，如心跳的感觉，帮助学生逐步建立概念。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授与讨论，引导学生主动探索心脏结构。

2.设计模拟实验，让学生通过角色扮演体验心脏工作。

3.利用多媒体展示心脏模型和动画，增强直观理解。

4.组织小组合作，分析心脏功能与血液循环的联系。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括心脏结构图、工作原理动画，要求学生预习心脏的基本结构和功能。

设计预习问题：提出问题如“心脏是如何泵血的？”、“心脏有几个心房和心室？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过线上平台查看学生的预习笔记和问题回答，确保学生完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，尝试理解心脏的基本结构和功能。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至线上平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用线上平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示心脏模型，引出心脏作为输送血液的泵的重要性。

讲解知识点：详细讲解心脏的结构，包括心房、心室、瓣膜等，以及心脏的工作原理。

组织课堂活动：分组进行模拟心脏跳动的实验，让学生感受心脏的收缩与舒张。

解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲，积极思考心脏的工作原理。

参与课堂活动：学生参与实验，观察心脏模型，模拟心脏的工作。

提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论心脏的功能和重要性。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解心脏的结构和功能。

实践活动法：通过实验，让学生直观感受心脏的工作。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生绘制心脏结构图，并解释心脏的工作原理。

提供拓展资源：提供相关视频和文章，让学生更深入地了解心脏疾病和保健。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出错误和不足。

学生活动：

完成作业：学生完成心脏结构图的绘制和原理解释。

拓展学习：学生观看视频，阅读文章，了解心脏健康知识。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索心脏健康知识。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习效果。

作用与目的：

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述心脏的结构，包括心房、心室、瓣膜等部分，并理解各部分的功能。他们能够解释心脏如何通过收缩和舒张来泵血，以及心脏在血液循环中的作用。通过课堂活动和实验，学生能够直观地感受心脏的工作原理，从而更好地理解心脏的生理功能。

2.技能提升方面：

学生在模拟心脏跳动的实验中，通过动手操作，提升了观察能力和实践能力。在小组讨论中，学生学会了如何合作、沟通和表达自己的观点，增强了团队合作意识和沟通能力。此外，学生在绘制心脏结构图和解释心脏工作原理的作业中，锻炼了自己的绘图能力和科学表达能力。

3.思维发展方面：

学生在学习心脏结构和工作原理的过程中，学会了如何从结构功能关系的角度去分析问题，培养了科学思维。在探究心脏疾病和保健知识时，学生能够联系实际生活，提高自己的健康素养和生命观念。

4.情感态度方面：

学生对心脏的重要性和保健意识有了更深刻的认识，增强了关爱自己和他人的生命健康的情感态度。在课堂讨论中，学生能够积极参与，表现出对生命科学的热情和好奇心。

5.学习习惯方面：

学生在完成预习任务、参与课堂活