《创新教育》课程教学大纲.pdfVIP

《创新教育》课程教学大纲--第1页

创新教育

课程名称：创新教育

英文名称：innovativeeducation

课程编码：x1120061

学时数：16

其中实践学时数：0课外学时数：0

学分数：1.0

适用专业：环境工程

一、课程简介

《创新教育》课程是环境工程专业通识教育课。本课程旨在系统阐述创新的基本理论和方法，

主要包括创新的基本概念、创造性思维及思维障碍、方向性思维与形象思维、逻辑与批判思维、智

力激励型创新方法、设问列举型创新方法、类比型创新方法、组合型创新方法等内容。使学生在学

习过程中自觉地提高创新能力，培养具有创新精神的环境工程专业技术人才。了解创新思维及方法，

形成创新素养，掌握一定的创新常识。课程采取课堂教学讲授的方法，使学生了解和掌握创新的基

本理论和方法，建立大学生对行业创新的初步认识，激发大学生创新的自主意识，树立正确的学习

观；能够了解行业的新理论、新技术及国际前沿动态，针对专业学习，不断思考进行创新，并能正

确表达自己的观点；毕业后，能结合自己的兴趣，综合运用学过的知识，适应行业对创新人才的需

要。

二、课程目标与毕业要求关系表

课程目标毕业要求

2-2能够应用工程基础知识对研究对象进行正确

（1）理解和掌握创新的基本概念、的表达、分析工程问题。

创造性思维及思维障碍、方向性思维与12-1能在社会发展的大背景下，认识到自主和终

形象思维、逻辑与批判思维。身学习的必要性。

3-1能在工程设计开发中，综合考虑社会、健康、

（2）掌握智力激励型创新方法、设问

安全、法律、文化以及环境等因素，并体现创新意识。

列举型创新方法、类比型创新方法、组

12-2具有自主学习的能力，包括对技术问题的理

合型创新方法等内容。解能力，归纳总结的能力和提出问题的能力等。

《创新教育》课程教学大纲--第1页

《创新教育》课程教学大纲--第2页

三、课程教学内容、基本要求、重点和难点

教学内容：

（一）了解创造性思维的基本概念，掌握创新能力的构成要素。

重点：创新能力及其构成。

难点：创造性人格的基本素质。

（二）了解创造性思维的特征及过程，创造性思维的生理学基础，掌握常见的思维障碍。

重点：创造性思维的特征，常见的思维障碍。

难点：创造性思维的生理学基础。

（三）了解方向性思维、形象思维及其特征，掌握发散思维与收敛思维，正向思维与逆向思维，

横向思维与纵向思维，想象思维，联想思维，直觉思维，灵感思维。

重点：发散思维与收敛思维，正向思维与逆向思维，横向思维与纵向思维，想象思维，

联想思维，直觉思维，灵感思维的构成要素。

难点：各种思维之间的关系。

（四）了解逻辑与批判性思维，掌握逻辑思维方法，批判性思维及方法。

重点：逻辑思维的含义，逻辑思维，归纳思维，演绎思维。

难点：批判性思维的能力及过程。

（五）了解一般的智力激励型创新方法，掌握智力激励，头脑风暴，默写式，CBS式，BNS式，

三菱式，反头脑风暴。

重点：头脑风暴法的实施程序，头脑风暴法的类型。

难点：反头脑风暴法。

（六）了解一般的设问型创新方