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小学三年级数学说课稿《直线、线段、*线和角》

一、说教材

本课教材内容包括直线、线段、*线和角的认识。这部分内容是在

学生初步认识了线段、角和直角的基础上教学的，是几何形体知识中

最基本的概念之一，也是认识三角形等图形的知识以及进一步学习几

何形体知识的基础。

学生学习长度单位和角的初步认识时，已会直观描述它们的特点。

本课尊重学生的认知规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识直

线和*线，掌握角的概念。

教学目标：

1、认知目标：

使学生进一步认识直线、线段;认识*线;知道直线、线段、*线的区

别;认识角和角的符号，知道角的各部分名称、比较角的大小。

2、能力目标：培养学生的观察、对比、综合、记忆及动手协作能

力。

3、情感目标：培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作探

究意识，教学生用科学的眼光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。

教学重难点：

1、重点：认识*线，知道*线与直线、线段的区别和联系;在*线概

念的基础上说明角的概念，渗透运动的观点。

2、难点：角的形成。

学生准备：活动角、一副三角尺。

二、说教法学法

《数学课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模

仿与记忆，动手实践、自动探索，与合作交流是学生学习数学的重要

方式。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生*

作为主，辅以谈话启发法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组合，

有效地突破了教学重点、难点，使所学的新知识不断内化到已有的认

知结构中，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动*，引导他们去

学习、去探索，从而达到训练思维、培养能力的目的。在教学过程中

运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过

程。

在学法上，选用指导学生观察、*作的方法，组织学生进行学习。

说教学程序：

1、注重动手*作，自主探索，合作交流，让学生经历探究过程。

在本课的教学中，教师注意联系学生的生活经验和活动经验，引

导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。注重为学生创设自主

探索的空间，学生通过找一找、折一折、比一比、做一做，在各种感

官协调参与下初步认识角。倡导合作交流的学习方式，学生通过分组

合作讨论，全班展示交流，体会到解决问题策略的多样*，既发展了求

异思维，又在交流中深化了各自的认识。

2、巧妙运用多媒体，变抽象为直观，发展了学生的空间观念。

在初步认识角时，教师运用多媒体，先在实物上闪动角，再去除

实物中非本质的属*，抽取出角的本质属*，引出角的图形，帮助学生

清晰地建立了角的表象。

三、说教学程序

一、评价欣赏线条美

1、同学们，你觉得今天老师穿的衣服怎么样?漂亮在哪里?

2、人们用线条创造了美，给大家以美的享受，你们有兴趣走进线

的王国，去研究有关于线的数学问题吗?

(分析：教师创设学生喜欢的线条情景图，引出了直线概念，提高

了学生的学习兴趣。)

二、认识*线

1、今天老师带来了一个宝贝，想知道是什么吗?(出示手电筒)

你用数学的眼光看它是一条什么线?

你能把这条线段画下来吗?

介绍一下线段。

2、打开手电筒，请看，这线穿过窗户、透过云层、*向宇宙……

张开你想象的翅膀，你能想象出这是一条什么样的线吗?

你能把他画下来吗?(指名画出不同的)

你觉得谁画的比较合理，为什么?

在我们的生活中你还见到过这种线吗?

我们把线段的一端无限延长得到的线叫*线。

三、认识直线

老师这里还有一个宝贝，想知道是什么吗?(另一把手电)

你猜猜老师会怎么玩这两个宝贝?能玩出什么来?

1、拼、打开成一直线，有什么想说的吗?(两端无限延长)

2、你能画下来吗?

3、现在我们已经认识了三种线，你能用动作和语言相结合把他们

表示出来吗?大家一起来做一做。

4、在你看过的书或看过的电影中有没有象直线这样两端可以无限

延长的情况?

四、认识线段、*线与直线之间的关系

1、看黑板上的图说一说，*线、直线是怎样得到的?

2、线段和直线有什么关系?(线段是直线的一部分)

3、线段、*线与直线之间有什么相同点和