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与朱元思书优秀教案设计与教学反思

《与朱元思书》是文学家吴均的一篇著名的山水小品，被视为骈

文中写景的精品。下面是网络整理的《与朱元思书》优秀教案设计，

以供大家学习参考。

《与朱元思书》优秀教案设计篇一学习任务

1.借助工具书和课下注释，初步感知文章大意;反复诵读，达到

熟读成诵。

2.体会文中作者追求自由的情怀，理解作者所创设的意境，

把握课文的主旨。

3.深入文章意境，涵咏体会，体会文章的结构美、意境美、志

趣美、语言美，获得美的享受。

学习重点

结构美、意境美、志趣美、语言美

学习方法

朗读、背诵;自主、合作、探究

学习时间

两课时

学习过程

第一课时

一、导入

1

山川之美，古来共谈，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作

文，为今人留下了众多脸炙人口的山水佳作。

天下佳山水，古今推富春。(元吴桓赞)

钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。(唐韦庄)

三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。(宋苏东坡)

一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。无声诗兴有声画，须在桐

庐江上导。(清刘嗣绾)

可见，富春江早已为世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代

著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用114字便生动逼真地描绘出

富春江沿途的旖丽风光，被视为骄文中写景的精品。吟诵此文，可谓

美不胜收。

二、读文字，反复朗读，疏通文义，沟通古今

1.学生借助课下注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，

共同商议解决。

2.反复朗读，要读出语气和重音，特别强调要读出层次。

3.做古今沟通的练习。(学生互相测试)

A.请查找工具书，找出和下列加下划线实词意思相同的成语。

风烟俱净，天山共色。──一应俱全百废俱兴面面俱到

奇山异水，天下独绝。──荒谬绝伦聪颖绝伦绝代佳人

鸢飞戾天者，望峰息心;──自强不息息事宁人生命不息，战斗

不止

横何上蔽，在昼犹昏;──虽死犹生过犹不及

2

B.给出译文，能快速背出原文。

这时，驾舟顺流飘荡，可以随意东飘西泊。──从流飘荡，任意

东西。

飞腾的急流，比箭更快;汹涌的浪滔，与快马无异。──急湍甚箭，

猛浪若奔。

江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。──夹

岸高山，皆生寒树。

(重重叠叠的)山峦各仗着自己的地势争相向上，枝叶尽力往高

远展伸。──负势竞上，互相轩藐。

4.再次熟读课文，基本达到给出上句，能够对出下旬的程度，

鼓励在课堂上背诵全文。

第二课时

一、在基本成诵的基础上，感受文章的结构美、意境美、志趣

美、语言美

1.整体感知课文内容，列出文章的结构图。

2.深入探究，从审美的角度关照课文内容。(由教师给出探究的

角度，适当提出一些探究的问题，鼓励学生自己提出问题，小组内部

合作解决问题，焦点问题，全班共同探讨，提倡有不同的见解。)

(一)结构美

2.文章在结构上的突出特点是什么?

提示：文章首段以奇山异水，天下独绝八字总领全篇，二、

三两段分承异水和奇山两方面，环绕独绝二字展开生发和描

3

摹，结构上纲举目张，脉络分明。

3.写景顺序和详略上有何特点?

提示：写景顺序上先水后山，由近及远，逐层展开，符合从

流飘荡的观景习惯，条理清楚。写景重点上，全文详写山略写水

写水的部分，详写静态略写动态;写山的部分，详写动态略写静

态。这样既突出景物主要特征，又显得详略适宜，轻重有度。

(二)意境美

1.文章是如何抓住异和奇两字来写水和山的?

提示：第二段写异水。先抓住其缥碧的特点，写江水之色，

千丈写江水之深，见底写江水之清，游鱼写江水之净。然后以