传统戏曲数字化平台建设.docx

摘要：全国高校GIS课程思政实验案例库之《我国传统戏曲数字化平台建设与网络发布》，以我国传统戏曲为主线，设计并实施八个综合实践案例，全面贯通地理信息科学专业从大一到大四的八门专业课程。该项目将传统文化融入地理信息科学专业教育，作为课程思政的有机组成部分，找寻专业课程的价值属性，加强专业课程的价值引领作用，提高课程思政教育的学生参与度、增强其获得感。作者希望能为相关老师在理工科专业课程中渗透人文素质教育提供参考。

关键词：我国传统戏曲；地理信息科学专业；课程思政；理工科大学生；人文素质教育

北京大学钱理群教授曾在刘道玉教育基金会举办的“理想大学”专题研讨会痛批：“我们的一些大学，包括北京大学，正在培养一些‘精致的利己主义者’，他们高智商、世俗、老道，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。[1]”“精致的利己主义者”们，理想、信仰缺失，生活的目标似乎就是追求个人利益的最大化。一些“精致的利己主义者”的出现，很大程度上是因为人文素养教育的不足。虽然教育部于1998年专门发布《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》要求，“教师在讲授专业课时，要自觉地将人文精神和科学精神的培养贯穿于专业教育始终，充分挖掘和发挥专业课对人才文化素质养成的潜移默化作用”[2]；2018年教育部在《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中再次强调，“提高学生审美和人文素养”[3]。但是，大学生，尤其是理工科大学生的人文素质教育方面，仍然存在一些问题。比如，理工类学科实用性强，能适应学生求生存的要求[4]，相对而言，学生普遍对人文素质教育课程缺乏兴趣[5]；由于师资等各方面因素的影响，理工科院校人文素质教育课程设置比较单一；在人文素质教育课程的学习过程中，学生的参与度不高、获得感不强。关于如何提高理工类专业学生的人文素养，不少老师进行了有益的尝试。唐帼丽等[6]在北京化工大学进行了博物馆教育与学校教育之间的互动实践，将博物馆教育的社会资源吸纳并融合为学校通识教育资源。纵然博物馆教育是通识教育的典型性反映形式，但是作为地处非省会城市的地方高校，博物馆的资源十分有限。笔者认为，在专业教育中渗透人文素质教育，作为课程思政的有机组成部分，提高学生的参与度、增强其获得感，对广大普通本科院校而言，具有现实意义。

一传统文化在人文素养教育中的独特地位

通过加强传统文化教育来提高我国理工科大学生人文素质修养的方法，目前在学界已经得到了一定共识[7]。传统文化在大学生的人文素养教育中具有独特地位，2020年5月28日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求专业教育课程“加强中华优秀传统文化教育”[8]。

（一）传统文化为核心价值观提供丰富源泉“富强、民主、文明、和谐”和重民本、尚和合、求大同的思想理念一脉相承；“自由、平等、公正、法治”的思想都能在中华优秀传统文化中寻找到萌发源头；“爱国、敬业、诚信、友善”则体现了对讲仁爱、守诚信和崇正义等思想理念的传承。可见，中华优秀传统文化的思想精华，为核心价值观提供了丰富的源泉。中华优秀传统文化与核心价值观的交相辉映，增强了核心价值观的民族魅力、历史底蕴[9]。

（二）传统文化有助于学生建立文化自信传统文化教育对于学生建立文化自信至关重要。说到底是要坚持文化自信。而一个民族的文化自信来源于其传统文化在当代的价值自觉和彰显。

（三）传统文化是文化发展的根和应对当今世界百年未有之大变局的魂西方发展经验在非西方世界出现“水土不服”，实践证明，为人民服务，以民为本的才是车轮前进的方向。讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合和求大同[12]等传统文化的思想理念，既是中华民族文化发展的根，也是应对当今世界百年未有之大变局的魂。

二将传统文化融入地理信息科学专业课程教育的实践

我国传统戏曲是中华文化的集大成者，不仅是优秀传统文学、艺术的集成，更蕴含着中华民族高尚的道德情操和美学思想。从古至今，我国传统戏曲雅俗共赏，也从未脱离过教化的功能。戏曲故事里包含的父母恩、师生谊、朋友义和家国情，对于引领学生陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感及树立正确的审美观念，都有着不可或缺的重要作用。为了弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信，2017年，中宣部、教育部、财政部和文化部联合发布《关于戏曲进校园的实施意见》[13]。戏曲进校园活动正在各地蓬勃发展。根据思政教育进专业课堂和戏曲进校园的精神，结合地理信息科学的专业特点，笔者以《我国传统戏曲数字化平台建设与网络发布》为题，申报成功了由地理类教指委副主任、南京师范大学汤国安教授组织的全国高校GIS思政实验案例库建设项目。

（一）设计思路1专业技能教育与思政教育、审美教育相互渗透通过完成本项目设计的综合实验，学生在接受专业技能培养的同时，不断接触到戏曲艺术。艺术的魅力在于不是生硬地