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初一语文《理想》教案
?教学目标
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?①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
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?②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
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?③树立远大理想，并为之奋斗
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?教学重点
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?①朗读训练。
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?②理解诗歌的主旨。
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?③赏析诗歌的语言。
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?课前准备
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?①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。
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?②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
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?③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。
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?第一课时
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?教学内容
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?①反复朗读这首诗歌。
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?②把握诗歌的结构。
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?③理解诗歌的主旨。
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?教学设计
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?导入
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?同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：
在山的那边是海！是用信念凝成的海。同学们，这里的海指的是什么呢？是指理想的
境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理
想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会在一瞬间照
亮你的眼睛。
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?板书课题。
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?整体感知
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?①范读
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?最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自
行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。
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?②正音、正字、释词
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?③默读
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?感知课文内容：
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?a，这首诗歌的主旨是什么?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的?c．试着分析诗歌的
结构
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?④集体朗读，合作探究
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?小组讨论上述问题，教师巡回指导。
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?⑤课堂发言
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?小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。
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?板书：
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?历史意义(2、3)
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?理想的意义(1)｛人格意义(4、5、6、?)｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)
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?人生意义(8、9、10、11)
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?研讨与赏析(上)
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?①精读
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?逐段(17节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。
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?②课堂讨论
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?研讨诗歌的思想内容及形象化语言：
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?第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗
中起什么作用?
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?有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环
相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作
用。
?
?第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?
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?教师应启发学生举例证明。
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?第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈珍珠链和脊梁骨的比喻作用。
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?有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像珍珠链一样，推动着历史
的前进。理想也如同脊梁骨，是推动历史前进的精神支柱和动力。
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?第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?
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?第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。
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?提示：a．理想使人积极乐观。b．理想使人斗志顽强。c．理想使人永远年青。
d．理想使人充满活力。
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?第6节，怎样理解获得与牺牲?你对诗歌所说的理想是否有了更深刻的认识?
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?第7节，副产品的本体是什么?有理想的人为什么也会酸辛?
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?有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的
实现可能给会个人带来荣誉，但这正像副产品不是主要的。在这里作者告诉我们，应
当正确对待荣誉。
?
?解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题作出
增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论
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分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、
解决问题。对独到的发现和见解应予重视。812节教学研讨，也应如此。
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?作业
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?①抄写并识记字词。
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?②背诵这首诗歌。
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?③完成研讨与练习二(准备课堂交流)。
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?④预习剩余部分内容。
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?第二课时
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?教学内容
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?①检查作业。
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?②继续研讨与赏析。
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?③语言运用。
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?教学设计
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?检查作业
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?①识记字词。②朗读、背诵。
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?研讨与赏析(二)
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?课堂讨论(8～12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。
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?第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明理想使忠厚者常遭不幸；理
想使不幸者绝处逢生的含义吗?什么是大写的人?
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?教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认
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