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室内区域活动中幼儿分享行为的研究

一、本文概述

随着幼儿教育的深入发展，越来越多的教育者开始关注幼儿在社

会性发展方面的培养。其中，分享行为作为幼儿社会性发展的重要组

成部分，对于培养幼儿的合作意识、同理心以及建立良好的人际关系

具有至关重要的作用。本研究以“室内区域活动中幼儿分享行为的研

究”为主题，旨在深入探讨在幼儿阶段，如何通过室内区域活动有效

地促进幼儿分享行为的发展。

本文首先对分享行为的定义及其重要性进行了概述，明确了分享

行为在幼儿社会性发展中的地位。接着，通过文献综述的方式，回顾

了国内外关于幼儿分享行为的研究现状，分析了现有研究的不足和需

要进一步探讨的问题。在此基础上，本研究提出了以室内区域活动为

载体，观察和分析幼儿分享行为的具体表现及其影响因素的假设。

本研究采用观察法、问卷调查法和访谈法等多种研究方法，对幼

儿园室内区域活动中幼儿的分享行为进行了系统的观察和分析。通过

观察不同年龄段、不同性别、不同性格特点的幼儿在室内区域活动中

的分享行为表现，以及通过问卷调查和访谈了解教师和家长对于幼儿

分享行为培养的看法和建议，本研究试图揭示影响幼儿分享行为发展

的主要因素，以及如何通过优化室内区域活动的设计和组织，促进幼

儿分享行为的发展。

本研究将结合实际情况，提出促进幼儿分享行为发展的具体策略

和建议，以期为幼儿园教育实践提供有益的参考和借鉴。本研究也期

望能够为幼儿社会性发展领域的理论研究和实践工作提供新的视角

和思路。

二、文献综述

随着早期教育理念的不断发展，越来越多的学者和教育工作者开

始关注幼儿在室内区域活动中的分享行为。分享行为作为幼儿社会性

发展的重要组成部分，对于培养幼儿的合作、交流以及共情能力具有

深远的影响。本文将从以下几个方面对已有文献进行综述。

关于分享行为的定义和内涵，多数研究认为分享行为是指个体自

愿地将自己拥有的资源、情感或知识等与他人共享的行为。这种行为

体现了幼儿的亲社会性和利他性，有助于建立良好的人际关系。

在分享行为的发生机制方面，研究者普遍认为环境、家庭教育和

个体特征是影响幼儿分享行为的主要因素。例如，家庭氛围的和谐与

否、父母的教育方式以及幼儿自身的性格特点等都会影响其分享行为

的发展。

再次，关于室内区域活动中幼儿分享行为的特点和影响因素，已

有研究表明，室内区域活动为幼儿提供了丰富的社交场景，有助于促

进幼儿分享行为的发生。同时，活动材料的投放方式、教师的指导策

略以及同伴间的互动等因素也会影响幼儿的分享行为。

在促进幼儿分享行为的策略方面，研究者提出了多种有效的干预

措施。例如，教师可以通过榜样示范、角色扮演等方式引导幼儿学会

分享；家长可以在日常生活中培养孩子的分享意识；幼儿园还可以通

过开展各种集体活动和混龄游戏等方式，为幼儿提供更多的分享机会。

室内区域活动中幼儿的分享行为研究已经取得了一定的成果，但

仍需进一步深入探讨。未来研究可以关注如何在实践中更有效地促进

幼儿的分享行为发展，以及如何通过家庭、幼儿园和社会等多方面的

合作，共同培养幼儿的分享意识和能力。

三、研究方法

本研究采用定性和定量相结合的研究方法，以全面、深入地探究

室内区域活动中幼儿的分享行为。定性研究主要包括观察法和访谈法，

用于深入理解幼儿分享行为的特征、动机和发展过程；定量研究则通

过问卷调查和数据分析，旨在揭示幼儿分享行为的普遍规律及其与各

种因素的关系。

观察法：本研究通过非参与式观察，对幼儿在室内区域活动中的

分享行为进行自然状态下的记录。观察内容包括分享行为的发起者、

接受者、分享物品的类型、分享发生的情境以及幼儿的情绪反应等。

观察数据将用于描述幼儿分享行为的特点和频率。

访谈法：为深入了解幼儿分享行为的动机和内在心理过程，本研

究将对幼儿进行个别或小组访谈。通过与幼儿的交流，了解他们对分

享行为的理解、感受和态度，以及影响他们分享行为的内外部因素。

问卷调查法：本研究将设计问卷，针对家长和教师进行调查，以

了解他们对幼儿分享行为的观察和评价。问卷内容包括幼儿在家庭和

幼儿园中的分享行为表现、家长和教师的教育观念和行为指导方式等。

通过问卷调查，可以揭示幼儿分享行为与家庭教育和幼儿园教育之间

的关联。

数据分析法：本研究将对收集到的观察记录、访谈资料和问卷数

据进行统计分析。通过描述性统计揭示幼儿分享行为的基本情况，通