20雾在哪里教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版.docxVIP

20雾在哪里教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版二年级上册语文《20雾在哪里》为教学内容，结合学生认知特点和教材特点，设计如下教学思路：通过引导学生观察图片、朗读课文，感知雾的特点和雾中事物的变化，培养学生对自然现象的观察力和想象力。通过分角色朗读、讨论交流，帮助学生理解课文内容，提升学生的语言表达能力和合作意识。最后，通过课堂小练笔，巩固所学知识，激发学生的学习兴趣和创造力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过《雾在哪里》的学习，学生将提高对文本的理解和朗读能力，培养观察自然现象的细致性，提升语言表达和文学鉴赏能力。同时，通过分析雾的变化和课文情感，发展逻辑思维和审美情感，激发创造力和想象力，培养对自然美的感知和欣赏。

教学难点与重点

1.教学重点

①学习课文《雾在哪里》，理解课文内容，掌握生字词。

②通过朗读和观察，体会雾的特点及其变化过程。

③学会运用课文中的语言描述自然现象，提高语言表达能力。

2.教学难点

①引导学生理解雾的无形和它在不同场景中的具体表现。

②培养学生通过课文中的描述，想象雾中景物的变化，发展空间想象力。

③指导学生运用比喻、拟人等修辞手法，创造性地表达对雾的感知。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生理解课文《雾在哪里》的基本内容，同时结合讨论法，让学生在小组内分享对雾的认识和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，体验雾在不同场景中的变化，增强学生对课文的理解和记忆。

3.利用多媒体展示雾的图片和视频，直观地帮助学生感受雾的特性，同时通过互动游戏巩固生字词的学习，提高学生的参与度。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

通过展示一张雾的图片，引导学生观察并描述雾的特点，激发学生的好奇心和兴趣。接着提出问题：“你们知道雾在哪里吗？”让学生思考并回答，从而导入新课《雾在哪里》。

2.新课讲授（用时15分钟）

①朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音，理解课文中的生字词。通过朗读，让学生初步感知雾的特点和课文中的情感。

②分析课文内容：教师引导学生分析课文中的场景，如“雾在海上”、“雾在湖上”等，让学生通过课文描述，理解雾在不同场景中的表现。

③讨论课文情感：教师提问：“课文中的雾给你什么感觉？”引导学生分享自己的感受，进一步理解课文中的情感。

3.实践活动（用时10分钟）

①角色扮演：学生分组，每组选择课文中的一个场景，如“雾在海上”，扮演文中角色，模拟雾的变化过程。

②创作诗句：学生以小组为单位，尝试用课文中的语言描述雾的特点，创作一句关于雾的诗句。

③互动游戏：教师设计一个关于雾的互动游戏，如“找不同”，让学生在游戏中巩固对课文内容的理解。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

①雾的特点：学生讨论雾的无形和有形的特点，举例说明雾在不同场景中的具体表现。

②课文情感：学生分享对课文情感的理解，讨论雾在课文中所表现的喜怒哀乐。

③语言表达：学生讨论课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析这些手法如何增强语言的生动性和表现力。

5.总结回顾（用时5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结雾的特点、课文情感以及课文中的修辞手法。同时，强调本节课的重难点，如雾的无形与有形、课文情感的理解等，确保学生能够掌握本节课的核心知识。

知识点梳理

1.生字词学习：

-雾：自然现象，空气中水滴凝结成的白色悬浮物。

-海：大海，广阔的水域。

-湖：湖泊，相对较小的水域。

-消失：逐渐看不见，不再存在。

-悄悄：安静地，不发出声音。

-挥手：用手挥动，表示招呼或告别。

2.课文理解：

-雾的特点：无色、无味、无形，能遮蔽视线。

-雾的变化：雾在不同场景中的表现，如雾在海上、雾在湖上、雾在城市的街道上。

-课文情感：通过雾的变化，表现了作者对自然现象的喜爱和对生活的感悟。

3.语言修辞：

-比喻：课文中的比喻句，如“雾是一位神奇的魔术师”。

-拟人：课文中的拟人句，如“雾悄悄地来了，又悄悄地走了”。

-排比：课文中的排比句，如“雾在海上，雾在湖上，雾在城市的大街小巷”。

4.自然科学知识：

-雾的形成：雾是由空气中的水蒸气凝结成水滴而形成的。

-雾的种类：根据形成的原因和特点，雾可以分为海岸雾、湖雾、辐射雾等。

-雾的影响：雾对交通、农业、生活等方面的影响。

5.文化常识：

-雾的文化象征：在中国文化中，雾常常被赋予神秘、浪漫的象征意义。

-雾的文学创作：