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《观察物体》单元教学展能课例

《《观察物体》单元教学展能课例》这是优秀的教学设计文章，

希望可以对您的学习工作中带来帮助！

第1课时观察物体(1)

教学目的：

1.能动手摆出由4个或5个同样的正方体组成的不同的立体图形，

保证从

正面看到的形状是相同的。

2.能借助简单物体或看到的形状进行推理，发展空间观念。

重点、难点

1.借助学具、积木等思考不同的摆法。

2.结合实际情况动手摆出物体的形状。

设计思路：

复习巩固，导入新课→动手操作，探究新知→巩固应用，提升能

力→课堂小结→拓展延伸

教学准备：

PPT课件若干个同样的正方体学具准备：若干个同样的正方体

教学过程：

一、复习巩固，导入新课

1.游戏：动手摆一摆。

提出要求：利用手中大小相同的小正方体，摆成从正面看到的是

的图形。

2.提出问题：你用了几个小正方体摆成上面的立体图形?

3.导入新课：这节课我们将继续用大小相同的小正方体进行拼摆，

进一步学习如何观察物体。(板书课题)

1.拿出学具，按照老师提出的要求动手摆一摆。

2.小组合作，然后汇报摆放方法及所用的小正方体的个数。

3.明确本节课的学习内容。

动手操作，培养学生动手操作能力，激发学习兴趣。

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二、动手操作，探究新知

1.初步感知，观察交流。

(1)出示例1(1)。

提出要求：用4个同样的小正方体可以怎样摆，使从正面看到的

形状是?

(2)引导学生思考、操作、交流，教师巡视指导。

(3)集体汇报，相互启发。

(4)提问：为什么从正面看到的形状不变呢?你是怎么想的?

2.正反映衬，尝试小结。

(1)大屏幕展示同学们的各种不同摆法。

(2)想一想，你认为只要把这个小正方体摆在哪，从正面看到的形

状就变?

3.迁移推理(1)出示例1(2)引导学生动手操作，验证自己的猜想。

(3)鼓励学生到前面演示自己的摆法，并说出你觉得添1个小正方

体，从正面看到的形状不变，可以摆在哪里。

4.小结：观察物体时，在同一个位置看到相同的视可以有不图，

同的摆法。

1.(1)先动脑思考，有了想法后和同学商量并动手摆一摆，比一比

哪组找到的方法最多。

(2)边摆边互相交流自己这样摆的理由，在教师的巡视下强化摆的

方法。

(3)拿着自己的学具在同学面前展示自己的摆法，互相学习，互相

借鉴。

(4)汇报自己的想法，全班交流。

想法：可以把第4个小正方体摆在这3个小正方体中任意一个小

正方体的前面或后面。

2.观看教师的演示，从中体会同一视图可以有多种不同的摆法。

3.(1)先明确要求，再想一想怎么摆。

(2)利用手中的学具，按照自己的想法动手摆一摆。

(3)讨论后，汇报自己的想法。

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4.体会老师的小结

1、让学生大胆猜想、动手操作、