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21古诗词三首山居秋暝教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

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课程基本信息

1.课程名称：古诗词三首——《山居秋暝》教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《山居秋暝》这首古诗，通过分析诗中的景物描写、情感表达和艺术特色，使学生更好地理解古诗词的魅力，提高学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标

1.提升学生对古诗词的鉴赏能力，培养对古典文化的兴趣和热爱。

2.增强学生通过诗歌理解自然美和人文情怀的感知力。

3.培养学生运用语言文字进行审美表达和创造性思维的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的诗词知识和韵律规则。

-学生对《山居秋暝》作者王维有一定的了解。

-学生能够识别并理解一些简单的古诗意象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对富有画面感的古诗词有较高的兴趣。

-学生具备一定的文学素养和审美能力，能够理解诗中的情感。

-学生倾向于通过故事情境和互动讨论来学习，喜欢直观的视觉辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对诗中较生僻的字词可能理解困难。

-难以深入把握诗中的深层意境和哲理。

-翻译和解读古诗词时可能存在障碍，需要引导和辅助。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先讲解《山居秋暝》的背景和诗意，再引导学生进行讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人王维创作时的情境，增强对诗歌情感的理解。

3.利用多媒体展示古诗词所描绘的景象，辅助学生形象感知诗意。

4.通过小组合作探究，鼓励学生分享对诗句的理解，促进互动和思考。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“同学们，你们喜欢秋天的景色吗？”这一问题开场，引导学生分享对秋天景色的感受。

-回顾旧知：简要回顾已学过的古诗，如《秋夕》等，让学生注意到秋天的自然景象在古诗词中的表现。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《山居秋暝》的作者王维及其创作背景，解读诗中的意象和情感。

-举例说明：通过分析“明月松间照，清泉石上流”等句子，解释诗中自然景色的描绘手法和哲理。

-互动探究：将学生分组，每组选择诗中的一句进行讨论，探讨其含义和表达的情感，然后向全班分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生独立完成对《山居秋暝》的翻译和解读，尝试用自己的语言表达诗中的意境。

-教师指导：在学生翻译和解读过程中，教师巡回指导，帮助学生理解难点，纠正误解。

4.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生以小组为单位，讨论诗中的自然景观与人类情感的关系，以及诗中的哲理。

-教师指导：教师参与小组讨论，引导学生深入思考，鼓励提出有创意的观点。

5.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗词的审美价值和情感表达。

-学生反馈学习感受，教师针对学生的反馈给予评价和建议。

6.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗词，尝试进行翻译和解读，并写下自己的感受。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-王维其他著名诗作：《鸟鸣涧》、《相思》、《九月九日忆山东兄弟》等，通过对比阅读，加深对王维诗歌风格的理解。

-古诗词中的秋日意象：收集其他诗人关于秋天景色的诗句，如杜牧的《秋夕》、马致远的《天净沙·秋思》等，分析不同诗人对秋天的描绘。

-古诗词鉴赏技巧：介绍如何通过平仄、押韵、意象等方面鉴赏古诗词，提升学生的审美能力。

-中国古代山水画：展示一些描绘秋天山水的古画，如《秋山行旅图》、《溪山行旅图》等，让学生感受诗画同源的意境。

2.拓展建议：

-让学生课后收集王维的其他诗作，进行小组分享，讨论其诗歌中的共同主题和风格。

-鼓励学生创作自己的秋日诗篇，尝试运用王维的写作技巧，如使用意象、对仗等。

-推荐学生阅读《唐诗三百首》等经典诗词集，了解更多唐代诗人及其作品，拓宽文学视野。

-建议学生参观博物馆或美术馆，欣赏古代山水画，将画中的意境与诗中的情感相联系，体验艺术融合的魅力。

-鼓励学生参加古诗词朗诵比赛或书法比赛，通过实践活动提升对古诗词的兴趣和热爱。

-提供一些古诗词鉴赏的书籍或文章，如《古诗词鉴赏入门》、《中国古典诗词鉴赏》等，帮助学生更深入地理解古诗词的内涵和艺术特色。

-建议学生关注一些传统文化节目或讲座，如《诗词大会》、《百家讲坛》中关于古诗词的专题，以丰富课外知识。

板书设计

①重点知识点：

-《山居秋暝》的创作背景及作者简介。

-诗中的自然意象及其象征意义。

-诗的情感表达和哲理。