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2024年中班班主任工作计划

以学前科语言领域中的故事教学为依托，结合本园开展的早期阅

读实验班，培养幼儿能够集中注意力，耐心地倾听别人说话。能主动

参与听说活动，会用较为清楚连贯的语言大胆地表达自己的愿望和要

求，因此幼儿在常规习惯、自理能力、社会交往、适应性等方面仍需

加强培养。

一、班级情况分析

本学期我班共有幼儿____名，其中有____名是新进的插班生。通

过小班一年的学习生活和锻炼，幼儿各方面都有了一定程度的进步。

如：孩子喜欢上幼儿园，有了初步的自理能力，能够自己穿脱外衣，

叠好后放进衣柜里，大部分幼儿能够使用筷子独立进餐，幼儿基本上

有良好的卫生习惯，知道饭前便后洗手、进餐时保持桌子干净、玩具

分类收放好等，初步形成了一定的规则意识。但由于孩子年龄较小，

自控能力较差，甚至有些幼儿由于逆反心理驱使，不愿主动遵守规

则，再加上大多数的幼儿是独生子，倍受家长的宠爱，比较任性，娇

气、霸道，依赖性强。

二、工作目标

1、抓养成教育，将幼儿的习惯培养落到实处。

2、结合中班目标化的区域活动，抓好幼儿能力培养。

3、结合本园开展的早期阅读实验班，抓好幼儿倾听习惯，促语言

能力的发展。

三、重点工作

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1、把幼儿的养成习惯作为重点工作来抓好，让幼儿养成好的习

惯，如：喝水习惯、饭后漱口习惯、睡眠习惯、剪纸习惯、说话轻

轻、拿放椅子轻轻、饭前便后要洗手的习惯、以及幼儿礼貌习惯、看

书、玩玩具等习惯认真抓好。

2、以快乐与发展教材为依据，结合本班实际情况，开展有效的区

域活动，指导幼儿学习制定活动计划，培养幼儿学会思考，发现问

题，解决问题的能力，并学会做一些力所能及的事。

3、在工作中加强个别幼儿的指导，将主题探究活动与区域活动有

机结合起来，让幼儿得到全方位的发展。

4、结合本园剪纸特色，继续开展好剪纸工作，与多领域进行整

合，做好幼儿的剪纸成长档案。

四、具体措施

(一)自身成长方面

1、努力提高教师自身素质和专业水平，认真学习新的指导纲要，

掌握中班幼儿的年龄特点，树立正确的教育观，并转化成教育行为。

2、针对本班的实际情况合理安排教学内容，抓住幼儿兴趣点开展

主题教育活动，并做好小结。

(二)常规工作

1、班中两位教师认真对照《中班幼儿一日生活活动流程》自查，

找出本班常规教育的薄弱环节，制定相应的教育策略，并在实践中不

断反思与调整。

2、加强幼儿的常规培养，通过平时随机地向幼儿讲清常规的要

求，并采用多种形式进行训练，严格检查常规的执行情况，每天让幼

儿轮流当好值日生，做好小主人。

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3、让故事引导幼儿学习常规：把一些常规问题变成小故事，引导

幼儿从故事中理解常规内容，按故事情景来做。

4、运用标志，比赛等方式约束幼儿遵守常规。让幼儿在较短的时

间里理解和执行。如区域活动、喝水、入厕等。

5、用音乐和律动串联常规，尤其是午睡起床、区域活动结束等让

幼儿减少等待和无所事事的现象，使得各环节衔接自然。

6、将德育渗透于日常生活。学说文明礼貌用语，如“早上

好”“您好”“谢谢”“对不起”“没关系”“请”“再见”等;遇到

客人会主动打招呼;与同伴友好相处，不打人，不骂人，不讲脏话等;

在老师提醒下遵守活动常规;别人讲话时会倾听，不打断别人说话等。

7、组织孩子一起评价游戏，如今天玩了什么游戏？有什么高兴的

事和不高兴的事？遇到了什么困难？大家一起讨论，让孩子知道怎样

把游戏玩得更好!从而学制定活动规则，知道自己是中班小朋友，应该

遵守自己制定的规则。

(三)教育教学工作

2、根据中班幼儿活泼好动，稳定性差的年龄特点，合理安排一日

活动时间，动静交替，室内外活动平衡，使有组织有指导的活动与自

主性活动合理进行。重点对幼儿动手能力进行培养和指导。

3、优化班级教育环境，定期及时地为各个活动区提供充足的、幼

儿感兴趣的半成品或非成品的材料，以激发幼儿的探索欲望，提高幼

儿的动手能力。

4、根据主题活动，定期更换主题及活动区材料，结合本园特色，

在教室设立剪纸作品栏，保证每个幼儿都有展示作