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22古诗三首墨梅(教学设计)-2023-2024学年统编版语文四年级下册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为学习《古诗三首》中的《墨梅》,重点掌握诗意、诗句背诵以及诗歌所表达的情感。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课所选《墨梅》收录于统编版语文四年级下册第四单元,与之前学习的《咏柳》、《江上渔者》等古诗相呼应,学生在之前的学习中已掌握了一定的古诗阅读和欣赏能力。本节课通过学习《墨梅》,让学生进一步了解和感受古诗的韵味,培养学生的文学素养和审美情趣。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过学习《墨梅》,使学生能够准确理解诗句含义,提高朗读和背诵的能力,培养对古诗语言的感知和运用能力。
2.思维发展与提升:引导学生深入分析《墨梅》的意象和情感,激发联想和想象,提升思维的深刻性和创造性。
3.文化传承与理解:通过学习《墨梅》,使学生了解古代诗歌的审美特点和文化背景,增强民族文化的认同感和自豪感。
重点难点及解决办法
重点:
1.掌握《墨梅》诗句的正确朗读和背诵。
2.理解诗句中的意象和诗人表达的情感。
难点:
1.意象的深入理解和情感的把握。
2.诗歌的欣赏能力和文学素养的培养。
解决办法:
1.针对诗句的朗读和背诵,采用分组合作、轮读、齐读等多种形式,增加学生互动,提高学生的学习兴趣和记忆效果。
2.通过图片展示、故事讲述等方式,帮助学生形象地理解诗句中的意象,如“墨梅”的形态、特点等。
3.通过讨论、分享的方式,引导学生表达对诗句情感的感悟,教师适时给予引导和点评,帮助学生深入理解诗人的情感。
4.结合课后练习和延伸活动,鼓励学生进行诗歌创作或改编,提升学生的欣赏能力和文学素养。
5.定期进行诗歌欣赏课,让学生在欣赏中逐渐形成对诗歌的敏感和鉴赏力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授法引导学生学习《墨梅》的背景知识,辅助以讨论法让学生分享对诗句的理解。
2.设计诗歌朗读比赛和角色扮演活动,让学生扮演诗人,表达诗句中的情感。
3.利用多媒体展示梅花图片,增强学生对诗歌意象的直观感受。
4.通过小组合作探究,让学生自主发现诗句中的修辞手法,并讨论其效果。
教学实施过程
一、课前自主探索
教师活动:
1.发布预习任务:通过班级微信群,发布《墨梅》预习资料,包括诗歌原文、背景介绍、生字词学习等,明确要求学生预习时关注诗句的意象和作者的情感。
2.设计预习问题:设计问题如“诗中的‘墨梅’给你什么印象?”和“你认为诗人是如何表达对墨梅的情感的?”以引导学生深入思考。
3.监控预习进度:通过在线问卷或课堂小测,检查学生对诗句的理解和预习效果。
学生活动:
1.自主阅读预习资料:学生按照要求,阅读《墨梅》及相关资料,理解诗歌的基本内容。
2.思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录自己的理解和疑问。
3.提交预习成果:学生将预习笔记和思考问题答案提交至微信群或在线平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索诗歌的意象和情感。
-信息技术手段:利用微信群和在线平台,方便资源共享和进度监控。
二、课中强化技能
教师活动:
1.导入新课:通过展示墨梅图片,引出《墨梅》诗歌,激发学生对古诗的兴趣。
2.讲解知识点:讲解《墨梅》的创作背景,分析诗句中的意象和修辞手法。
3.组织课堂活动:分组讨论诗句的情感内涵,进行角色扮演体会诗人的情感。
4.解答疑问:针对学生的疑问,进行解答和指导。
学生活动:
1.听讲并思考:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。
2.参与课堂活动:学生积极参与讨论和角色扮演,深入理解诗句。
3.提问与讨论:学生对不懂的问题进行提问,参与讨论,共同探讨。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:讲解诗歌背景和意象。
-实践活动法:通过讨论和角色扮演,让学生在实践中学习。
-合作学习法:通过小组讨论,培养学生的合作能力。
三、课后拓展应用
教师活动:
1.布置作业:布置与《墨梅》相关的作业,如创作一首关于梅花的诗。
2.提供拓展资源:提供与梅花相关的文化资料,如梅花绘画、诗歌等。
3.反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈。
学生活动:
1.完成作业:学生根据要求完成作业,创作自己的诗歌。
2.拓展学习:利用拓展资源,进一步了解梅花文化。
3.反思总结:学生对自己的创作和学习过程进行反思。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生反思自己的学习过程,提出改进建议。
作用与目的:
-巩固学生对《墨梅》的理解,提升诗歌欣赏能
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