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22文言文二则《书戴嵩画牛》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册

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设计思路

本节课以统编版语文六年级上册《文言文二则》中的《书戴嵩画牛》为教学内容，旨在通过深入解读文言文，培养学生的文言文阅读能力和审美鉴赏能力。课程设计以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，结合实际教学情况，通过以下步骤进行：

1.导入新课，引导学生回顾已学的文言文知识，为新课学习做好铺垫。

2.分析课文内容，讲解重点词语和句式，帮助学生理解文言文表达方式。

3.以问题驱动，引导学生深入思考，挖掘课文中的寓意和哲理。

4.进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的表达能力和思维品质。

5.总结课文要点，布置课后作业，巩固所学知识，为下一课的学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。

1.语言建构与运用：通过学习《书戴嵩画牛》，使学生能够熟练朗读并背诵课文，理解文言文的基本语法和表达方式，提高学生的文言文阅读能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析课文中的寓意和哲理，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解我国古代绘画艺术和文人墨客的风采，增强学生的文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文的审美情趣，激发学生对传统文化的热爱，提高学生的审美素养。

学情分析

本节课面对的是六年级学生，他们在知识方面已经积累了一定的文言文基础，能够理解简单的文言文内容，但阅读较为复杂的文言文仍存在一定困难。在能力方面，学生的理解力、分析力和表达能力各有差异，部分学生能够主动参与课堂讨论，而另一部分学生则相对内向，需要更多的鼓励和引导。

素质方面，学生已经具备一定的审美能力和文化意识，但对传统文化的深入理解尚显不足。在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生在学习过程中容易分心，需要教师不断调整教学方法和策略以维持他们的兴趣。

学生对课程学习的影响主要体现在他们对文言文的兴趣和认识上。由于文言文的陌生性和难度，一些学生对文言文学习存在抵触情绪，这可能会影响他们的学习效果。因此，本节课需要激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动，帮助他们克服困难，提高文言文阅读能力。同时，要注意培养学生的学习习惯，如注重积累、勤于思考、积极参与，以促进他们在课程学习中的全面发展。

教学资源准备

1.教材：统编版语文六年级上册《文言文二则》相关内容，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集与《书戴嵩画牛》相关的背景资料、作者简介、古文注解等资料，以及与课文内容相匹配的多媒体资源，如古风音乐、名画图片等。

3.教学工具：准备白板、投影仪、电脑等教学设备，确保教学资源的顺利展示。

4.教室布置：将教室布置为适合小组讨论的环境，准备足够的讨论空间，以便学生分组进行文本解读和讨论。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的文言文——《书戴嵩画牛》。请大家先回忆一下我们之前学过的文言文，比如《伯牙鼓琴》和《学弈》，你们对文言文有什么印象和感受呢？

2.好的，看来大家已经有了不错的文言文基础。那么，让我们一起来探究一下《书戴嵩画牛》这篇课文吧！

二、自主学习

1.首先，请大家打开教材，自己阅读《书戴嵩画牛》这篇文章。在阅读过程中，注意圈出自己不认识的字、词，以及不懂的句子，待会儿我们可以一起讨论。

2.（学生自主阅读，老师巡视课堂，解答学生疑问）

三、课堂讲解

1.现在，我们来一起分析这篇课文。首先，请一位同学来为大家翻译一下文章的第一段。

2.（学生翻译，老师点评并讲解重点字词）

-“戴嵩”是谁？他有什么成就？

-“画牛”在这里是什么意思？大家知道古代的画家是如何画牛的吗？

四、课文主旨内容探究

1.通过刚才的讲解，我们知道了这篇文章主要讲述了什么内容。现在，请同学们思考一下，作者为什么要写这篇文章？他想表达什么主旨？

2.（学生思考，老师引导）

-作者通过描述戴嵩画牛的故事，展示了什么品质？

-文中的“耕当问奴，织当问婢”这句话，对我们有什么启示？

五、深入分析

1.接下来，我们来深入分析这篇文章。请同学们找出文章中你认为最精彩的部分，并说明原因。

2.（学生分享，老师点评）

-例如，文章中“牛斗，力在角，尾搐入两股之间”这句话，作者运用了什么修辞手法？

-“戴嵩笑曰：‘然哉！’”这里的“然哉”表达了什么情感？

六、课堂讨论

1.现在，我们来进行课堂讨论。请同学们分成小组，讨论以下问题：

-《书戴嵩画牛》这篇文章给你留下了什么印象？

-你认为戴嵩画牛的水平如何？他是如何做到的？

2.（学生分组讨论，老师巡视