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一年级上册综合实践教学总结一年级上册综合实践教学总结1

今年我主要任一年级的综合课教学，对于刚踏进小学校门的一年级新生，

没有上课的概念，不知道上课该做什么或者根本管不住自己。一个橡皮擦可以

入迷地玩上十几分钟；自己再熟悉不过的一根手指头也能看上半天；一张小嘴

小鸟似的说个不停；不时有人告状，一双企盼的小眼睛望着老师，巴不得老师

赶快批评那个同学。如何去教育这些孩子们呢？我觉得组织课堂教学尤为重

要。其实，只要摸清了一年级学生的年龄特点和心理特点再对症下药，那么上

起课来也就轻松多了。现在我就把几年来对低年级有序、有效地组织教学的几

点粗浅的经验总结如下：。

一、把爱献给学生

小朋友进入学校就等于步入了人生求学的第一站，他们好比一株株娇嫩的

花枝，需要用爱心精心地培育。一个教师要带好这些孩子，首先就要当个好妈

妈，要像他们的妈妈一样爱他们。近年来，学生队伍中又多了一个庞大的群

体———留守儿童，他们的境遇有时比单亲家庭的孩子更糟糕。他们是那样的

孤独，那样的`无助，每当想到这样的孩子我真的很心疼，我总是对他们多用一

份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。

古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同

样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。在日常工作中，要让每个

学生充分感受到爱和尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜

悦。

二、制定口号，抓课堂常规

学生刚入学时，没有一点规矩，大喊大叫，又打又闹。这时，为了能让学

生尽快地安静下来，可以制订一些口号来约束他们的行为，同时也可以在上课

时集中他们的注意力。

如：在学生乱说话时，老师说：“小嘴巴”，学生接：“不说话”；在学

生坐姿不正确时，老师说：“一、二、三”，学生接：“坐端正”；想让学生

看黑板认真听讲时，老师说：“眼睛”，学生接：“看前方”；当站队时老师

说：“三、二、一”，学生接：“站整齐”。这样简短的口号能迅速集中学生

注意力。这样的口号喊起来，不但班内课堂纪律大有好转，就连课堂教学效果

都有明显的提高。

三、树榜样，抓典型

一年级学生特别希望能得到老师的表扬、称赞和鼓励。老师一句“你真

棒”比妈妈买的糖还要甜。所以，针对学生这一心理特点，我就在孩子们表现

不好或课上乱说话时，寻找班内做得最好的同学，适时地进行表扬，说：“__

同学坐得最端正，听得最认真了。”话音刚落，只见同学们就齐刷刷地坐好

了，如果这时还有个别同学没有坐好，就要抓住典型，进行批评教育，让前者

与后者形成鲜明对比，让孩子自己区分好坏，从而提高学生的自我约束能力。

当某个同学读书的习惯很好时，我就抓住好机遇培养孩子良好的读书习惯。

“瞧，__同学真会读书，一手指着书，眼睛还看着书来读，做到了心到、眼

到、口到。”

一年级上册综合实践教学总结2

本着“为学生的幸福人生奠定基础”的理念，我们六年级综合实践活动课

的开发，充分以学生的发展为本，着重培养既有底气又有灵气且具有创新精

神、实践能力的现代小学生，全面实施素质教育；让每一个学生都从学校走进

家庭、社会、大自然等更为广阔的课堂中，边实践、边学习，并整合学科知识

和德育、智育、体育、艺术等方面的活动，综合运用课内外知识进行探究、实

践。

一、根据学校、班级实际，科学确定活动内容

1、自主化

在计划制定方面，我们注重全员参与，自主制定。即教师、学生都参加到

班级计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而

下，即由学校领导、教导处将确定的我校综合实践的课程理念、目标向下传

达，组织教师学习领悟，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性

质、任务、本校的活动特色等；由下而上是指内容的.制定全员参与，由学生到

指导教师最后再汇总到主管的教导处。

2、多角度

在确定本学年的活动内容时，首先在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕

书上的课题，选择自己感兴趣的一个方面，再由指导教师根据汇总的情况进行

梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教导处做通盘搭配，根

据各班级确定的研究主题进行统一的规划安排，制定计划。

3、系列化

同一个主题，不同的活动内容，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一

个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。如古诗文诵读”——读诗、背

诗、对诗、演诗，丰厚学生的文化底蕴；“安全在我心中”——让学生报道学

校、班级的安全事，收集“十大安全法则”，开展以安全为主题