康复治疗课件—言语治疗技术.pptx

;（一）言语治疗的慨念;（二）言语治疗的目标;（三）言语治疗的训练方式;（三）言语治疗的训练方式;（三）言语治疗的训练方式;（三）言语治疗的训练方式;（四）言语治疗的注意事项;（四）言语治疗的注意事项;;失语症的治疗

;;（一）失语症治疗的适应症和过程;（二）失语症治疗的目标;（二）失语症治疗的目标;（三）失语症治疗的原则;（四）失语症治疗的主要方法;刺激原则;重度

a听单词指物、画、单词，

b听功能、性质、颜色指物、画

c语句、短语完形

d回答是或非问题

c按命令分辨身体部位

;中度

a.听长句、短文做是或非反应或回答问题，

b.将听到的长句和图匹配

c.执行口头命令

;孩子们堆了一个大雪人。

老人扶着拐杖独自过人行横道。

两个孩子在讨论书上的图画。

小男孩的左臂被车门夹住了。

一个男演员边弹边唱。

护士准备给男孩打针。

;指一下门，然后再指窗户

摸一下铅笔，然后再摸一下钥匙。

把纸翻过来，再把梳子放在纸上边。

用钥匙指梳子，然后放回原处。

用梳子指铅笔，然后交叉放在一起。

用铅笔指纸一角，然后放在另一角处。;轻度

执行更长的口头命令，听广播、录音等较长的内容后，回答提问

;重度

;中度

复述句－段，读句－段，动作描述，情景画、漫画说明。

语句生成：词语按彩色排列，名词用红色、动词用黄色，形容词用绿色。

轻度

事物的描述，日常生活话题的交谈，读长文

;重度

文字和画的匹配(日常物品，简单动作，场所)

执行最简单的文字命令

阅读名词卡、动词卡、短句卡后回答问题

;中度

句子，文章与情景画、漫画与匹配，

执行句子文字命令

阅读短文后回答问题

;轻度

读文章回答问题，

长篇的文字命令的执行

;重度

抄写姓名，听写(日常物品单词)，看物品图书写，随意书写

中度

抄写、听写(短句-长句)，小段自发书写，看简单图描述性书写

轻度

听写(长文章)、看复杂情景图描述性书写、日记、写信;各类失语训练重点;构音障碍的治疗

;;（一）构音障碍的治疗原则;（一）构音障碍的治疗原则;（二）构音障碍的治疗方法;1.松弛训练;2.呼吸训练;3.构音器官的运动训练;尽可能大的张嘴，使下颌下降，然后再闭口。缓慢重复5次，休息。以后加快速度，但需保持上下颌最大的运动范围。

下颌前伸，缓慢地由一侧向另一侧移动。重复5次，休息。

;双唇尽量向前噘起（发u音位置），然后尽量向后收拢（发i音位置）。重复5次，休息。逐渐增加交替运动的速度，保持最大的运动范围。

;舌尽量向外伸出，然后缩回，向上向后卷起，重复5次，休息，逐渐增加运动次数。

舌尖尽量上抬。重复动作五次，休息。逐渐增加练习次数。练习时可用手扶住下颌，防止下颌抬高。

;用力叹气可促进软腭抬高。

重复发“a”音，每次发音之后有3?5s的休息

鼓腮或吹气球等

;（1）发音训练

先训练发元音（a,o,e,i,u,ü），然后发辅音（b,p,m,f等）；

辅音先由双唇音开始，如b,p,m等；

待能发辅音后，要训练将已掌握的辅音与元音相结合，如ba,pa,ma等，然后逐渐过渡到单词、句子水平；

;（2）语调训练

音调——四声

让病人模仿不同的语调，表达不同的情感：

给患者解释不同的感情需要通过不同的语调表达，给患者做示范，患者模仿不同的语调，传送感情。如，兴奋、厌烦、高兴、生气、疑惑、失望、悲哀、鼓励。;练习简单陈述句、命令句的语调，这些语句要求在句尾用降调。如：

我看你是对的。

孩子们在院子里玩呢。

过来，坐下！

别再说那种话了！

把那本书给我！;练习疑问句，这些语句要求在句尾用升调。如：

你喜欢吃鱼吗？

我可以进来吗？

这是你的自行车吗？

你在工厂工作吗？

;利用节拍器控制话速

拍桌子节奏

读唐诗等

;