第二单元 活动3 出租车计费程序 教学设计.docx

第二单元活动3出租车计费程序教学设计

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过设计出租车计费程序，让学生深入理解计算机编程中的逻辑思维和算法应用，培养学生的实际问题解决能力。结合七年级学生的认知水平和课程内容，本节课将运用编程知识，让学生动手编写一个简单的出租车计费程序，使其能够根据行驶距离和时间计算出费用，从而提高学生对编程的兴趣和实际应用能力。同时，通过本节课的学习，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，感受编程的魅力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于信息意识、计算思维和创新意识。学生将通过分析出租车计费问题，提高信息收集和处理能力，增强对信息技术解决实际问题的认识。在计算思维方面，学生将学习如何将实际问题转化为算法，通过编写程序培养逻辑推理和问题解决能力。同时，通过自主设计和优化计费程序，激发创新意识，提升学生的创新实践能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解变量和常量的概念：本节课的核心是让学生掌握如何使用变量来存储和计算费用，例如，设置距离变量（distance）和时间变量（time）来计算总费用。

-掌握条件语句的应用：学生需要学会使用if-else语句来判断是否需要加收等待费用，例如，如果等待时间超过10分钟，则加收额外费用。

-编写函数实现复用：学生需要学习如何定义函数（如calculateFare函数），以便在程序中多次调用计算不同情况下的费用。

2.教学难点

-理解算法逻辑：学生可能难以理解计费程序背后的算法逻辑，例如，如何根据距离和时间计算出基础费用，以及如何根据不同条件增加额外费用。教师可以通过举例说明，如“假设每公里收费2元，基础时间为10分钟内免费，超出部分每分钟收费1元，让学生逐步理解算法逻辑。

-熟练使用条件语句：学生在使用if-else语句时可能会混淆条件判断，导致程序运行出错。教师可以通过具体案例，如“如果行驶时间小于10分钟，则按正常费用计算；如果超过10分钟，则每多一分钟加收1元”，来帮助学生理解条件语句的使用。

-调试和优化程序：在编写程序时，学生可能会遇到语法错误或逻辑错误，需要学会调试程序。教师可以引导学生通过打印变量值、逐步检查代码等方法来查找错误，并教给学生一些优化程序的建议，如使用循环结构来简化重复计算。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解变量、条件语句和函数的基本概念，以及如何运用这些概念编写出租车计费程序。

2.案例分析法：通过分析真实世界的出租车计费案例，引导学生理解编程解决问题的过程。

3.实践操作法：让学生动手编写和调试程序，通过实践加深对编程知识的理解和掌握。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示计费程序的流程图和关键代码，增强学生的直观理解。

2.编程环境：提供在线编程环境或编程软件，让学生实时编写和运行代码，及时获取反馈。

3.互动平台：利用教学互动平台，鼓励学生提问和分享，促进师生之间的交流和讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过提问学生日常生活中乘坐出租车的经验，引出计费问题。例如，询问学生是否注意过出租车的计费规则，以及他们是否想过如何用计算机程序来计算费用。这样能够激发学生的兴趣，并自然过渡到本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解变量和常量的概念：通过展示简单的例子，如distance=10和price_per_km=2，解释变量用于存储可以改变的数据，而常量则用于存储固定不变的数据。

-讲授条件语句的使用：通过一个简单的例子，如iftime10minutes:additional_fee=1，else:additional_fee=0，说明如何根据条件来决定额外费用的计算。

-介绍函数的定义和调用：通过定义一个calculateFare函数，展示如何将计算费用的逻辑封装在函数中，并在需要时调用该函数。

3.实践活动（10分钟）

-编写简单计费程序：让学生尝试编写一个简单的计费程序，只包含距离费用，以此巩固对变量的理解。

-加入条件判断：让学生在程序中加入时间条件判断，根据等待时间是否超过10分钟来计算额外费用。

-实现完整计费程序：让学生将之前编写的代码整合，创建一个完整的出租车计费程序，包括距离费用和时间费用的计算。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论计费规则的变化：让学生探讨如果计费规则发生变化（例如，起步价、每公里费用或等待费用调整），如何修改程序来适应新的规则。

-分析程序中的潜在问题：让学生检查彼此的程序，找出可能的错误或不合理的逻辑，并讨论如何解决这些问题。

-优化程序结构：让学生思考如何优化程序的结构，使其更加清晰和易于维护，例如，通过将费用