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模块整合拓展Module1-3教学设计2024-2025学年外研版英语九年级上册(天津地区)
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称:模块整合拓展Module1-3教学设计
2.教学年级和班级:2024-2025学年外研版英语九年级上册(天津地区)
3.授课时间:待定
4.教学时数:2课时(90分钟)
核心素养目标
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够熟练运用Module1-3所学的词汇和句型进行情景对话,提高英语口语表达和听力理解能力。
2.文化意识:学生能够了解和尊重不同文化,通过对比分析中西文化差异,提升跨文化交际意识。
3.思维品质:培养学生通过英语学习,发现问题、分析问题和解决问题的能力,提高创新思维和批判性思维。
4.学习能力:学生能够自主探究、合作学习,形成有效的英语学习策略,提高自主学习能力和学习效率。
教学难点与重点
1.教学重点:
①掌握Module1-3中的核心词汇和短语,如描述人物特征、表达喜好和情感等的表达方式。
②熟练运用现在进行时、过去进行时和将来时等时态进行句子构造和情景对话。
③通过听力和阅读练习,提高对英语文章和对话的理解能力。
2.教学难点:
①区分不同时态的用法和构成,特别是在具体语境中正确运用。
②在实际交流中,准确运用所学词汇和句型进行复杂句子的构造。
③在听力材料中,理解并提取关键信息,尤其是在语速较快或含有复杂语音现象的情况下。
教学方法与手段
1.教学方法:
①采用任务型教学法,通过设定实际交流场景,让学生在模拟情境中运用所学知识,提高语言实践能力。
②运用讨论法,鼓励学生就课程内容进行小组讨论,促进学生思维能力的提升和合作学习的能力。
③使用案例教学法,通过分析具体例句和对话,帮助学生理解和掌握语言点。
2.教学手段:
①利用多媒体课件展示课程内容,增强视觉效果,提高学生的学习兴趣。
②使用教学软件进行互动练习,及时反馈学生的掌握情况,提高教学效率。
③利用网络资源,如在线视频和听力材料,丰富教学资源,增强学生的学习体验。
教学过程设计
1.导入环节(用时5分钟)
-利用多媒体展示一张与课程主题相关的图片,如人物图片或活动场景,引导学生观察并提问:“你们看到了什么?他们正在做什么?”
-学生自由发言后,教师总结并引入本节课的主题:“今天我们将学习如何描述人物和活动,以及如何表达喜好和情感。”
2.讲授新课(用时15分钟)
-教师通过PPT展示Module1-3的核心词汇和短语,逐一解释并给出例句。
-学生跟读并模仿例句,教师纠正发音和语调。
-利用互动式白板,教师展示不同时态的句子构造,引导学生参与构造并解释其用法。
3.巩固练习(用时10分钟)
-学生分组,每组根据教师提供的情景卡(如“在公园里”、“在教室里”等),使用所学词汇和句型进行角色扮演。
-各组表演后,教师提供反馈,指出优点和需要改进的地方。
4.课堂提问与师生互动(用时10分钟)
-教师提出问题,如:“你喜欢做什么?你最好的朋友是什么样的?”要求学生用所学知识回答。
-学生轮流提问并回答,教师监控并引导,确保使用正确的时态和词汇。
-教师选取几个学生进行对话练习,鼓励他们使用复杂的句子结构。
5.创新互动环节(用时5分钟)
-教师设计一个“猜谜游戏”,学生需要根据教师描述的人物或活动,猜测是谁或发生了什么。
-学生轮流描述并猜测,教师提供即时反馈。
6.总结与反馈(用时5分钟)
-教师总结本节课的重点内容,强调关键语言点和时态的正确使用。
-学生分享他们在课堂上的学习体验和收获。
-教师布置家庭作业,要求学生复习所学内容并编写一个短小的对话。
整个教学过程设计旨在通过互动和实践,帮助学生理解和掌握新知识,同时培养他们的语言能力和思维能力。每个环节都紧密联系实际学情,确保学生能够将所学应用到实际交流中。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《人物描述与文化差异》:提供一篇关于不同文化背景下人物描述方式的文章,让学生了解和比较不同文化中描述人物的特征和习惯。
-《英语时态在实际应用中的案例分析》:提供一些真实的英语文章或对话,让学生分析并识别其中使用的时态,加深对时态的理解和运用。
-《日常生活中的实用英语对话》:提供一系列日常生活中的对话示例,包括购物、问路、餐厅点餐等情景,让学生将所学知识应用到实际生活中。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-让学生选择一个自己感兴趣的人物,用英语写一篇描述该人物的短文,并在课堂上分享。
-设计一个英语时态的使用小测验,让学生在课后完成,以检验他们对不同时态的掌握情况。
-鼓励学生观看英语
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