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2《孔雀东南飞并序》教学设计统编版高中语文选择性必修下册

授课内容

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授课时间

教材分析

《孔雀东南飞并序》是统编版高中语文选择性必修下册中的一篇古典诗词。本诗描绘了梁山伯与祝英台悲剧爱情故事，通过生动的语言和深刻的情感表现，展现了古代青年的爱情观和反抗封建礼教的精神。教材选录此诗，旨在让学生感受古典诗词的韵味，理解古代文学作品中的情感表达，培养学生的高尚情操和审美情趣。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，了解了一些古代文学作品的背景知识，对《孔雀东南飞》的故事梗概有所了解。

2.学生在学习本诗时，通常对古典诗词有较高的兴趣，尤其是在情感表达和人物描绘方面。他们具备一定的文学鉴赏能力，喜欢通过讨论和分享来深入理解文本。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组合作。

3.学生在学习《孔雀东南飞》时可能遇到的困难和挑战包括：对文言文词汇和句式的理解，对古代文化背景和礼仪的不熟悉，以及对诗歌深层情感和象征意义的把握。此外，分析诗歌的结构和修辞手法也可能对学生构成挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修下册教材，以便于学生跟随课程进度阅读《孔雀东南飞并序》。

2.辅助材料：准备与《孔雀东南飞》相关的背景资料、时代背景介绍、作者简介等文档，以及诗词解读的PPT演示文稿。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组探讨诗歌的意境和情感，同时设置一个中央展示区用于展示学生的讨论成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《孔雀东南飞》的预习资料，包括诗歌原文、注释和背景资料，明确要求学生掌握基本的诗意和了解作者。

设计预习问题：提出问题如“诗中描绘了怎样的爱情故事？”和“你认为诗中的哪些元素最打动人心？”以引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时解答学生的疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读《孔雀东南飞》及相关资料，理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：学生针对提出的问题，结合资料进行思考，并记录自己的感悟。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群，方便快捷地分享资源和监控学习进度。

作用与目的：

为学生提供主动学习的机会，培养他们的自学能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述梁山伯与祝英台的故事，引出《孔雀东南飞》的学习，激发学生的兴趣。

讲解知识点：重点讲解诗歌的文言文词汇、句式结构，以及诗中的意象和象征手法。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中的情感表达，让学生尝试用自己的语言复述故事情节。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解诗歌的深层含义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的知识点进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生勇于提出自己的疑问，并参与到课堂讨论中。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握诗歌的语言特点和情感表达。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中理解和体验诗歌的情感。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《孔雀东南飞》的内容和情感，掌握鉴赏古典诗词的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计作业题如“分析《孔雀东南飞》中的人物性格”和“探讨诗歌中的爱情观”，巩固课堂学习内容。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的文学作品和学术研究，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过分析人物和探讨主题来加深对诗歌的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的学习和研究。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读，提升学习能力。

反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习效果的提升。

作用与目的：

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，能够熟练地背诵并理解《孔雀东南飞》的全文，掌握诗中的文言文词汇和句式结构。他们能够分析诗歌的意象、象征手法和修辞技巧，理解诗人通过这些手法所表达的情感和主题。此外，学生对梁山伯与祝英台的故事背景有了更深刻的认识，能够结合时代背景理解诗歌的深层含义。

2.鉴赏能力方面：

学生在学习过程中，逐渐培养了古典诗词的鉴赏能力。他们能够识别并欣赏诗歌中的美好情感和艺术形象，对诗歌