语文版中职语文（基础模块）上册第7课《新疆的歌》教案.docx

语文版中职语文（基础模块）上册第7课《新疆的歌》教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

语文版中职语文（基础模块）上册第7课《新疆的歌》教案

教学内容

《新疆的歌》是语文版中职语文（基础模块）上册第7课的内容。本节课主要围绕新疆的音乐文化展开，包括以下内容：

1.文章简介：介绍《新疆的歌》的作者、创作背景及主要内容。

2.生字词学习：学习并掌握课文中的生字词，如“维吾尔族”、“鼓点”、“节奏”等。

3.课文阅读：通过朗读、默读等方式，让学生熟悉课文内容，理解新疆歌曲的特点和魅力。

4.课文解析：分析课文的结构、语言特点，探讨作者如何通过文字描绘新疆的音乐文化。

5.课后练习：根据课文内容进行相关练习，巩固所学知识。

6.拓展活动：了解新疆的其他文化艺术，如舞蹈、服饰等，增强学生的文化素养。

核心素养目标

培养学生对多元文化的理解和尊重，通过学习《新疆的歌》提升语言运用能力，增强文化意识，激发对民族音乐和文学作品的欣赏与探究兴趣，以及在交流中表达和分享个人感悟的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握课文中的生字词及含义。

2.理解新疆歌曲的特点及课文中的描写手法。

3.感受并欣赏多元文化背景下新疆的音乐魅力。

难点：

1.课文中一些文化背景知识的理解。

2.文章深层情感和意境的把握。

解决办法：

1.生字词学习：通过多媒体展示生字词的书写和发音，结合语境帮助学生理解词义。

2.文化背景：通过图片、视频等辅助材料介绍新疆的文化背景，帮助学生更好地理解课文。

3.情感意境：引导学生通过朗读、角色扮演等方式深入文本，体验作者的情感，并通过小组讨论交流，共享感悟。

4.策略：采用问题驱动的教学方法，设置引导性问题，鼓励学生主动探究，同时提供思维导图等工具帮助学生梳理文章结构，加深理解。

教学资源

-教科书《语文版中职语文（基础模块）上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-生字词卡片

-新疆音乐及舞蹈视频资料

-思维导图软件或纸张

-课文朗读音频资料

-小组讨论指南

-作业纸张或电子文档

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段新疆的音乐或舞蹈视频，让学生初步感受新疆文化的魅力，引发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：询问学生是否了解新疆的一些基本情况，如地理位置、民族特色等，以此作为本节课的铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《新疆的歌》的作者、创作背景，让学生了解课文的基本情况。

-阅读课文：带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音，理解生字词的含义。

-分析课文：讲解课文的结构、语言特点，分析作者如何通过文字描绘新疆的音乐文化。

-举例说明：通过展示新疆歌曲的实例，帮助学生理解课文中的描写手法和音乐特点。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对新疆歌曲的感悟，以及课文中的哪些描写给他们留下了深刻印象。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据课文内容，完成以下任务：

-列出课文中出现的生字词，并解释其含义。

-总结课文的结构和主题。

-写一篇短文，描述自己听到的最打动心弦的歌曲。

-教师指导：在学生完成任务的过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.拓展延伸（约10分钟）

-分享成果：每组选代表分享讨论成果，其他组倾听并给予反馈。

-拓展活动：介绍新疆的其他文化艺术，如舞蹈、服饰等，让学生进一步了解新疆的多元文化。

-作业布置：布置相关的课后作业，如收集并学习一首新疆歌曲，了解其背后的文化故事。

5.总结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调重点知识，如生字词、课文结构、新疆文化等。

-鼓励学生在日常生活中关注多元文化，增强文化意识。

学生学习效果

1.掌握了课文《新疆的歌》中的生字词，能够正确书写并在语境中运用这些词汇。

2.理解了课文的结构和主题，能够概述课文的主要内容，分析作者的写作手法。

3.增强了对新疆音乐文化的认识，能够描述新疆歌曲的特点，如节奏、旋律等。

4.提升了对多元文化的尊重和理解，通过小组讨论和分享，学生能够表达对新疆文化的欣赏和尊重。

5.在朗读和欣赏课文的过程中，学生的语言表达能力和审美情趣得到了提升。

6.通过写作练习，学生能够运用所学知识创作短文，描述自己的情感体验和对新疆歌曲的感悟。

7.学生在互动探究环节中，学会了通过讨论和合作来解决问题，提高了团队协作能力。

8.在教师的指导下，学生能够及时纠正学习中的错误，形成了良好的学习习惯。

9.学生对新疆的其他文化艺术产生了兴趣，课后主动收集相关资料，拓宽了文化视野。

10.通过本节课的学习，学生