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3月是故乡明教学设计

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教学内容

《3月是故乡明》教学设计

教学内容：《语文》课本第五册第二单元第六课《3月是故乡明》。本节课主要讲述了作者在异国他乡，对故乡的思念之情。课文以三月的三件事为线索，描绘了作者对故乡春天的独特记忆，表达了作者对故乡的无尽思念和深厚情感。

具体内容包括：

1.作者在异国他乡，对故乡三月的回忆。

2.课文中的三件事：挖荠菜、踏青、放风筝。

3.课文描绘的故乡春天的景色和氛围。

4.课文中表达的对故乡的思念之情。

5.课文的语言特色和修辞手法。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《3月是故乡明》，使学生能够理解并运用课文中的词汇和句式，提高对散文语言的感知力和鉴赏能力，学会运用比喻、拟人等修辞手法表达自己的情感。

2.思想发展与提升：培养学生对家乡的热爱之情，提升对故土文化的认同感和自豪感，同时激发学生对文学作品的理解和思考，提高文学素养。

3.文化传承与理解：通过课文的学习，使学生了解并尊重不同地域的文化差异，感受作者对家乡文化的传承和表达，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解课文内容，把握作者对故乡的思念之情，感受课文中的情感表达。

②学习并掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升语言鉴赏能力。

③通过课文学习，培养对家乡文化的认识和理解。

2.教学难点

①理解课文中的深层含义，如作者对故乡的思念是如何通过具体事物和场景来表达的。

②分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会在写作中运用这些手法。

③深入体会作者的情感，并将其与自己的情感体验相结合，提升情感共鸣和文学素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《语文》课本第五册，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的背景资料，如作者简介、故乡风土人情的图片，以及与课文主题相关的视频片段，以增强学生对课文内容的理解和情感体验。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示PPT和辅助材料，方便课堂教学的进行。

4.教室布置：根据教学活动需要，适当调整座位安排，以便于分组讨论和互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《3月是故乡明》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有思念过某个地方或某个人？这种思念的感觉是怎样的？”

展示一些关于故乡的图片，让学生初步感受故乡的魅力和作者对故乡的情感。

简短介绍作者莫言及其作品《3月是故乡明》，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文内容，把握作者对故乡的思念之情。

过程：

让学生自主阅读课文，注意理解课文中的关键词语和句子。

教师通过提问检查学生对课文的理解，如：“课文中的三件事分别是什么？”

详细介绍课文的结构和主题，使用板书帮助学生理解。

3.课文情感体验（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解作者对故乡的情感。

过程：

分析课文中的三件事，探讨作者通过这些事情表达了对故乡怎样的情感。

引导学生思考：“作者是如何通过挖荠菜、踏青、放风筝这三件事表达对故乡的思念的？”

小组讨论：让学生分组讨论故乡对他们自己的意义，以及他们如何表达对故乡的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个场景进行深入讨论，如挖荠菜的情景。

小组内讨论该场景如何体现了作者的情感，以及这种情感是如何通过语言表达出来的。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文情感的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景的情感内涵和语言表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.修辞手法学习（15分钟）

目标：让学生学习并掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法。

过程：

教师讲解比喻、拟人等修辞手法的定义和作用。

让学生尝试在小组内创作句子，运用所学的修辞手法。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故乡情感的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的理解、情感体验、修辞手法的学习。

强调故乡情感在个人成长和文化传承中的价值和作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己故乡的短文，运用本节课学到的修辞手法，以巩固学习效果。

学生学习效果

《3月是故乡明》教学设计

一、教学内容

本节课主要学习了莫言的散文《3月是故乡明》，通过挖荠菜、踏青、放风筝三件事，描绘了作者对故乡春天的独特记忆，表达了作者对故