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2024年
第一节:岩石圈的物质循环教案
基本信息
名称
岩石圈的物质循环
所属教材目录
湘教版选择性必修一第二章第一节
教材分析
地壳的物质组成部分,简要地介绍了矿物与岩石的概念、分类、常见的岩石和矿物。岩石是地壳的基本组成物质,教材用了较多的篇幅加以阐述,尤其是成因,这为地壳物质循环做好了铺垫。地壳的物质循环部分教材把重心放到了“三大类岩石和岩浆的转化”上,并配以示意图加以直观说明。
学情分析
岩石和矿物部分较简单,但学生缺乏规范性的概念,让学生明确概念不难,难处是地质循环方面,学生缺乏感性认识,但只要把三大类岩石的成因掌握了后面配以示意图说明,也可以理解。
核心素养
1.综合思维:(1)通过阅读图文材料,说出矿物与岩石的关系,了解地壳的物质组成;(2)通过绘制地质循环示意图,能准确表述地质循环及三类岩石的转化过程。
2.地理实践力:通过学习三大类岩石的特征及常见岩石,在野外看到某类岩石时能够说出其成因。
3.人地协调观:了解矿产资源是不可再生资源,节约资源。
教学重难点
重点
1.三大类岩石的特征及其成因。
2.地壳的物质循环。
难点
1.三大类岩石的特征及其成因。
2.地壳的物质循环。
教学策略与设计说明
选择性必修Ⅰ第二章《岩石圈与地表形态》?,在岩石转化与岩石圈物质循环中,教材以“三大类岩石转化示意”为依托,说明各类岩石之间的转化关系及引起转化的地质作用。图像形象直观,将长期复杂的岩石转化过程,简单扼要显示,给学生形成一定的整体感知,并培养学生的地理综合思维和地理时空观念,理解组成岩石圈的岩石不是一成不变的,而各类岩石与岩浆的关系进一步说明了岩石圈物质循环的客观存在。
岩石圈物质循环需要经历漫长的地质历史,且与复杂的地质作用相关,由于高中学生缺乏这方面的感性知识,因而教材只扼要地讲述了岩石圈物质循环的概念,能量来源与转化,而对其地理意义没有加以展开讲述,最后教材以两个活动作为总结,由知识模型到现实案例,将岩石圈物质循环的理论知识应用到解决具体实际问题之中。
本节课我借助了多媒体来展示矿物和岩石的图片,增加学生的感性认识,还演示了岩石的形成过程以及岩石和岩浆之间的转化。通过学生活动“自我介绍”让他们掌握了三大类岩石的成因,成员等。
教学过程
教学环节(注明每个环节预设的时间)
教师活动
学生活动
设计意图
导入1分钟
授新
矿物4分钟
岩石学生活动及教师讲解20分钟
展示一组很美的岩石图片
问,这些美丽的石头来自哪?
地壳是自然地理环境中众多要素的载体,那么地壳是什么组成的?展示花岗岩的图片讲解花岗岩又有不同物质组成,组成岩石的是矿物。
请同学们阅读30页内容回答以下问题。矿物?矿产?存在形态,举例。分类?常见矿物?识别方法?
展示矿物图片
整合知识:元素矿物岩石地壳
过渡:地壳是岩石组成的,那什么是岩石?分类?
活动:自我介绍
请你代表某一类岩石做自我介绍,内容应包括:
1.“我的形成”:
2.本家族的代表成员,有什么显著特点:
3.家族成员的辉煌成就。
点拨更正。借助多媒体重点讲解岩石成因和特征。
引导学生阅读课本第21页活动探究,回答相关问题。根据学生的回答教师作适度启发,引入新课内容——岩石圈的物质组成。
一、岩石圈的物质组成
1.矿物:
(1)概念:是由地质作用形成的、一般为结晶态的天然化合物或单质。矿物具有相对固定的化学成分和确定的晶体结构,在一定的物理化学条件下保持稳定,是组成岩石的基本单元。
(2)类型:自然界已发现的矿物达3000多种,常见的有五六十种。绝大多数矿物以固态形式存在。自然界最多的矿物是石英(SiO?)。
教师借助图片展示不同类型矿物,加深学生印象。
阅读:常见矿物的简易识别
组织学生完成课本23页活动:
根据所学知识,并查阅资料,完成相关任务。
1.区分石膏、方解石、石英等矿物,可使用哪些方法?
2.观察磁铁矿、赤铁矿的颜色,以及它们对磁铁的反应,再区分这两种矿物。
3.自然金、黄铁矿、黄铜矿是容易混淆的矿物。黄铁矿因其浅黄铜色和明亮的金属光泽,常被误认为黄金,故又称“愚人金”。议一议,若要区分上述三种矿物,可使用哪些方法?
2.岩石:
(1)岩浆岩:由炽热的岩浆冷凝形成的岩石。
①喷出岩:岩浆喷出地表冷凝形成的岩石。(玄武岩:多孔,可做吸附材料、安山岩、流纹岩)
②侵入岩:岩浆在地表以下冷凝形成的岩石。(花岗岩:致密,可做建筑材料。)
思考:
1、岩浆岩是怎样形成的?
2、图中A、B两处岩石在位置上有什么不同?各自有什么典型的岩石?分别有什么特点?
3、花岗岩的哪些特征使其成为重要的建筑材料?
4、修水库建大坝选建在哪种岩石的地基上?
(2)沉积岩:裸露地表的岩石在风吹、雨
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