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初一语文《最后一课》教案

?学习目标

?bull;1、通过心理、语言、行动以及外貌描写体现人物思想感情的写法。

?bull;2、从分析人物入手，深刻理解重点语句，准确把握小说主题的阅读分析能

力。

?bull;3、激发爱国主义情感，树立热爱母语、立志学好母语的精神和信念。

?

?资料链接

?作者简介

?都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨

大成功，以此确立了在法国文坛上的地位。普法战争期间，他的《最后一课》《柏林之

围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。

他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。

?作品背景

?《最后一课》写于1873年即普法战争的第二年。这场战争是法国皇帝拿破仑三世

挑起的。他为了阻止普鲁士用武力统一德意志、维护法国在欧洲的霸权而发动了这场

战争。结果，法军大败，拿破仑三世被俘。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了

法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法

语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国

人民深厚的爱国感情。

?文学常识

?小说：一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现

1

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社会生活的矛盾。

?小说三要素：

?人物：通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。环境：社会环

境：交待时代背景

?自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情。

情节：（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）

?

?学习过程

?第一课时

?课前预习自主学习组长签字：

?1、识记字词的音、|形、义踱来踱去郝叟懊悔惩罚钥匙祈祷哽咽督学

?

?膝头小弗郎士赚钱诧异宛转挟

?2、解释词语。

?懊悔

?祈祷

?诧异

?宛转

?3、按课文内容填空：

?①本文的作者,他是国的家.

?②本文的体裁是,它的三要素是\\。

?③本文以战争为背景,描写了韩麦尔先生给学生上最后一节课的情景,表现了国人民

强烈的热情和自尊心.

?④第一部分是故事的,有两个细节暗示了最后一课的

?社会背景,请指出:

2

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?4、思考题

?（1）本文的题目《最后一课》是什么意思？它包含了什么特殊含义？

?指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。

?在这最后一课中，整个沦陷地区人民的爱国热情和亡国之恨都在这最后一课中迸发

了出来。

?（2）小说中有哪些人物?主要人物有谁？

?（3）贯穿全文的线索是什么？

?（4）故事情节按照课前﹑上课﹑下课的顺序可以把课文分为三部分,概括三部分的

主要内容?

?

?课堂展示大显身手

?一、导入

?二、检查预习:

?三、整体感知

?给小说标上段号，按情节的序幕、开端、发展、高潮和结局，

?理清思路

?1、（）上学路上：

?2、（）上课之前：

?3、（）最后一课：

?4、（）下课之时

?朗读课文第l一6节（上课路上），，注意我在途中的所见所闻。

?1、我为什么想别上学了?小弗郎士是怎么想的?

?-----①小弗郎士这天迟到，怕老师骂，特别是怕检查功课，因此很自然地想到了逃

学。

?-----②野外的景色是那么吸引人。

3

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?2、沿途有哪些景象吸引了他?

?-----天气是那么晴朗，那么暖和；画眉在树林边宛转的唱歌；普鲁土兵正在操练。

?3、对于普鲁士兵的操练我是如何看的?在文中起什么作用?

?-----认为比学习有趣、天真、幼稚、无知、是非不清，为下文做了铺垫。

?4、可是我还是能管住自己，急忙向学校跑去有哪些地方能说明他能管住自己?

?------①尽管周围的自然环境和普鲁士兵的操练吸引了他，但他还是向学校跑去。

?------②看见许多人在看布告，他只是边走路边猜测，没有停步，一表示思想的跳

跃，经过一番斗争还是不停步。

?------③听到华希特跟他玩笑，还是继续跑，跑得上气不接下气。

?小结：这一段写上学途中的情景，交代了故事发生的背景，告诉我们小弗郎士有贪

玩的一面，他没有学好功课，但还能重视纪律，管住自己，急忙赶到学校。

?阅读课文第7-10节（上课前）

?1、到了学校、小弗郎土发现哪些情况不同往日?请填写下表

?平日上课

?

?最后一课气氛

?学校开始上课的时候，

?总有一阵喧闹就是在

?街上也能听到。一切偏安安静静地，整个

?教室都有一种不平常的严

?肃气氛。

?学生

?上课前，开课桌拉，

?关课桌拉，捂着耳

?朵大声背书啦上课前，学