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不进位加法（教学设计）-2024-2025学年人教版数学二年级上册

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

《不进位加法》教学设计——2024-2025学年人教版数学二年级上册

本节课主要围绕人教版数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法（一）》中的“不进位加法”进行。教学内容包括：

1.理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算法则。

2.能够运用不进位加法解决实际问题，如计算物品的总数、长度、重量等。

3.学会使用加号、等号，正确书写加法算式。

4.通过练习，提高计算速度和准确性，培养良好的计算习惯。

具体内容包括：

-两位数加一位数的不进位加法。

-两位数加两位数的不进位加法。

-应用不进位加法解决生活中的简单问题。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过不进位加法的学习，学生将发展以下核心素养：

1.数感：通过直观感知和操作活动，建立数与数之间的关系，形成对加法运算的直观理解。

2.算理理解：理解不进位加法的算理，能够清晰地表述加法运算过程中的思维过程。

3.问题解决：运用不进位加法解决实际问题，培养学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。

4.数学思维：通过计算练习，发展学生的抽象思维和逻辑推理能力，提升数学思维品质。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①能够正确理解并掌握不进位加法的概念和运算规则。

②能够熟练地运用不进位加法解决实际生活中的问题。

③能够独立书写并计算两位数加一位数和两位数加两位数的不进位加法算式。

2.教学难点：

①学生对于不进位加法中相同数位对齐的概念理解不深刻，容易在计算时出现错误。

②学生在计算过程中，对于进位与不进位的区分不够清晰，可能导致计算错误。

③在解决实际问题时，学生可能难以将问题抽象为不进位加法模型，难以应用所学知识进行解答。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版数学二年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备电子或打印的加法算式练习题，以及相关的教学PPT，用于课堂演示和练习。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些小物品（如小石子、玩具等），用于学生直观理解加法概念。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时确保教室环境整洁、安静，有助于学生集中注意力。

五、教学过程

1.导入新课

-我会通过提问学生：“同学们，我们已经学过10以内的加法，那么谁能告诉我什么是加法？”

-学生回答后，我会进一步引导：“今天我们要学习的是100以内的加法，首先是不进位加法。大家想知道不进位加法是什么吗？”

2.讲解不进位加法概念

-我会在黑板上写出几个不进位加法的例子，如“23+4”，并解释：“不进位加法是指两个数相加时，每一位的和都不超过10，不需要向前一位进位。”

-我会让学生观察例子，并提问：“谁能告诉我在这个例子中，哪些数位相加？”

3.演示不进位加法运算

-我会使用教具（如小石子）在黑板上进行演示，展示如何将数位对齐，并逐位相加。

-我会边演示边讲解：“首先，我们把相同数位对齐，然后从个位开始相加。比如，个位上的3加4等于7，写在个位上；十位上的2加0等于2，写在十位上。所以，23加4等于27。”

4.学生练习

-我会给出一些不进位加法的练习题，让学生在纸上独立完成。

-我会巡视教室，观察学生的计算过程，及时纠正错误，并给予个别指导。

5.小组讨论

-我会将学生分成小组，让他们在小组内讨论如何解决一些不进位加法的实际问题。

-每个小组需要选出一个代表，向全班分享他们的讨论结果和解题过程。

6.总结不进位加法规则

-我会邀请几个学生来总结不进位加法的规则，并强调：“不进位加法的规则是相同数位对齐，从个位开始加，哪一位的和不超过10，就写在哪一位上。”

7.解决实际问题

-我会给出一些实际问题，如：“小明有15个球，小华给了他5个球，请问小明现在有多少个球？”

-我会引导学生将实际问题抽象为不进位加法算式，并鼓励他们应用刚刚学到的规则来解决问题。

8.练习巩固

-我会发放一些练习题，让学生在课堂上完成，以巩固他们对不进位加法的理解。

-我会要求学生相互检查作业，并讨论解题过程中的疑问。

9.总结反馈

-我会邀请学生分享他们在练习中的发现和困难，并给出反馈。

-我会总结本节课的重点内容，并强调不进位加法在生活中的应用。

10.作业布置

-我会布置一些不进位加法的作业，包括书面练习和实际问题解决，要求学生在家里完成。

-我会提醒学生，作业是为了巩固课堂学习内容，希望他们认真完成。

六、学生学习效果

学生学