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第6课古代人类的迁徙和区域文化的形成教学设计--2023-2024学年高中历史统编版(2019)选择性必修3文化交流与传播
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以统编版高中历史选择性必修3《文化交流与传播》第6课《古代人类的迁徙和区域文化的形成》为教学内容,旨在通过分析古代人类迁徙的原因、过程及其影响,帮助学生理解区域文化的形成与发展。课程设计以培养学生历史思维、文化素养为主,结合实际教学情况,采用问题驱动、案例分析、小组讨论等多种教学方法,引导学生主动探究、积极参与,从而提高学生的历史知识掌握和文化理解能力。
核心素养目标
培养学生时空观念,通过分析古代人类迁徙的时空背景,理解不同时期文化交流的特点;发展历史思维能力,探究迁徙对区域文化形成的影响;提升文化理解力,认识文化多样性在人类历史发展中的作用;培养史料实证意识,运用史料分析古代人类迁徙与文化发展的关系。
教学难点与重点
1.教学重点
-古代人类迁徙的主要原因和过程:重点讲解气候变化、资源分布、战争冲突等因素如何促使人类进行迁徙,例如,分析农业革命前后人类迁徙的差异及其原因。
-区域文化的形成与发展:强调迁徙过程中文化的交流与融合,如何影响区域文化的形成,如通过具体案例分析中华文明、印度文明等区域文化的特点及其形成过程。
2.教学难点
-理解迁徙与文化融合的复杂性:难点在于学生可能难以理解迁徙过程中文化融合的动态变化,例如,解释为什么某一地区在接纳迁徙人群后文化会发生显著变化,以及这种变化是如何进行的。
-分析史料的能力:难点在于学生如何运用史料来分析迁徙事件和文化形成,例如,通过解读考古发掘报告、历史文献等,推断古代人类迁徙的路径和文化交流的证据。学生可能对史料的筛选、分析和解读缺乏经验,需要教师提供具体的指导和案例分析。
教学资源准备
四、教学资源准备
1.教材:人手一册《高中历史统编版选择性必修3文化交流与传播》。
2.辅助材料:准备相关历史地图、迁徙路线图、文化分布图;收集迁徙相关纪录片片段、历史文献资料。
3.教室布置:设置分组讨论区,每组配备必要的学习工具。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-教师通过展示一张世界地图,指出不同文明古国的位置,并提出问题:“同学们,你们知道这些文明古国是如何形成的吗?”
-学生自由讨论,教师引导学生思考古代人类可能经历的迁徙过程。
-教师总结学生的回答,引入本节课的主题:“今天我们将学习古代人类的迁徙和区域文化的形成。”
2.讲授新课(20分钟)
-教师讲解古代人类迁徙的主要原因,如气候变化、资源分布、战争冲突等,并辅以具体案例。
-教师展示迁徙路线图,讲解不同文明迁徙的路径及其对文化的影响。
-教师通过图片和视频资料,展示区域文化的特点,如中华文明、印度文明等。
-教师引导学生分析迁徙与文化融合的关系,解释文化是如何在迁徙过程中传播和发展的。
3.巩固练习(10分钟)
-教师给出一些练习题目,要求学生根据所学内容,分析某一迁徙事件对区域文化的影响。
-学生分组讨论,每组选代表分享讨论结果。
-教师点评学生回答,强调重点和难点。
4.课堂提问与师生互动(10分钟)
-教师提问:“古代人类的迁徙对今天的文化多样性有何影响?”
-学生思考并回答,教师引导学生从历史的角度看待文化多样性。
-教师再提问:“如果你是一位历史学家,你会如何研究古代人类的迁徙?”
-学生分享自己的思考,教师总结并强调史料实证的重要性。
5.总结与作业布置(5分钟)
-教师总结本节课的主要内容,强调古代人类迁徙与文化形成的关系。
-布置作业:要求学生撰写一篇短文,探讨古代人类迁徙对某一地区文化形成的影响。
整个教学过程注重师生互动,通过提问、讨论、练习等多种方式,激发学生的学习兴趣,帮助他们理解和掌握新知识,同时培养他们的历史思维能力和文化理解力。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料
-《人类简史:从动物到上帝》(作者:尤瓦尔·赫拉利):该书详细讲述了人类历史的发展,特别是人类迁徙和文化形成的过程。
-《文明的起源》(作者:杰克·马特斯):这本书探讨了文明的起源和早期发展,对理解古代人类迁徙的影响有很好的帮助。
-《古代社会》(作者:路易斯·摩尔根):这本书对古代社会进行了深入研究,有助于学生理解古代人类的社会结构和生活方式。
2.课后自主学习和探究
-研究古代人类迁徙的路线,分析不同路线对文化形成的影响。
-探究迁徙过程中,不同文明如何相互借鉴和融合,形成独特的文化特点。
-分析现代社会的文化多样性,探讨古代人类迁徙对现代社会文化的影响。
-收集古代人类迁徙相关的历史文献和考古资料,进行史料实证研究。
-对比不同地区的文化,分析古代人类
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