《浓浓乡土情》教学设计.doc

《浓浓乡土情》教学设计

《浓浓乡土情》教学设计1

教学目标

1．考察和了解家乡的文化生活，过去的老房子，饮食习俗等，认识具有家乡特色的地域文化，感受家乡的可爱、激发热爱家乡之情。

2．探究家乡的老房子，饮食习俗及文化生活的形成与气候、地形、历史之间的关系，从而进一步理解“一、方水土养一方人”的含义。

活动重点

通过考查了解家乡的文化生活，饮食习俗，认识自己家乡特色的地域文化，激发热爱家乡之情。

活动难点

能理解“一方水土养一方人”的含义。

活动准备

教师准备电子课件

教学设计

一、引入话题

师：同学们，还记得贺知章的《回乡偶书》吗?

生背诵

师：就如诗人描述的身在异乡的人对故乡的眷恋是一生不变的情怀，因为我们就是在浓浓的乡音、乡情中长大的。这节课，我们就走进家乡，了解这片黑土地的民俗文化。

1、说乡音

我们的家乡话叫什么呢?谁知道?

生答师板书

生读

发现了吗，东北话的特点是什么?

2、家乡表演艺术及民俗工艺

各地有各地的方言．各地有各地的艺术，现在来说一说我们家乡的艺术表现形式有哪些呢?

在不同的自然环境、历史文化的熏陶下各地形成厂自己特有的文化艺术，请大家看屏幕

3、民居

师：俗话说“一方水土养一方人”，同样，一方水土也养一方建筑。

同学们，我们家乡的气候、地形、地理位置有什么特点呢?我们龙江人又是怎样适应这一特点的呢?

请家住平房的同学介绍现在居住环境，说说住炕的感受。

生看书，了解其他地区民居及特点

课件出示图片：北京四合院、安徽民居、吊脚楼、陕西窑洞、客家土楼、江南水乡的民居……

为什么会形成这些民居特色，跟那些因素有关？

4、饮食

师：中国人的饮食习惯大致可概括为八个字“南甜、北咸、东辣、西酸”，作为家乡人你品出家乡菜的特点了吗?

问：知道东北四大炖指什么?

生：小鸡炖蘑菇、猪肉炖粉条、鲶鱼炖茄子、酸菜炖白肉。

问：我们方正县也有四大名菜，谁能说一说？

生看书了解其他地区饮食，并思考：为什么形成这些饮食特色，跟那些因素有关？

二、总结

生总结，师激发其爱家乡的感情。

《浓浓乡土情》教学设计2

教学内容：苏教版小学四年级下册品德与社会

教学目标：

1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的.可爱，激发热爱家乡之情。

2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。

教学重点：

了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教学难点：

通过考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化及自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。

课时安排：两课时

活动准备：

教师准备电子课件各地区不同民族风情的画面

具有家乡特色的地域文化。

2.教师准备MTV

3.学生准备家乡的相关资料。

第一课时：调查活动

1.学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中的不同方面。

2.通过观察家乡人们的一些生活现象，提出思考的问题。

3.根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。

第二课时：课堂学习

一、师生互动，引入话题

师：同学们，今天我很高兴和大家一起学习。教师用不同的方言向大家问好。

问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？

师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。

师：同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。

二、了解家乡文化渊源

师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？

课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。

现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。

师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？

师：勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。到了