朱家雄:幼儿园教研与园本教研.pdfVIP

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幼儿园教研与园本教研

朱家雄

幼儿园课程的一般原理

课程主要关注的问题:

为什么要教?教什么?

如何教?

为什么学?学什么?如何学?

一个两难问题

要顺应儿童的自然发展。

要有效地将儿童发展纳入合

乎社会需要的轨道。

幼儿教育的价值取向

强调儿童自然发展强调预定的教育任务

强调一般能力强调知识、技能

O-

对教师教学的强调(教师为主导)

《《一

对儿童自然发展的强调(儿童为主体

幼儿园课程的实施

——不同的教育价值取向

强调儿童自然发展强调预定的教育任务

强调一般能力强调知识、技能

目标:过程取向——结果取向

内容:儿童经验——知识逻辑

方法:启发——传授

形式:个别、小组——集体

评价:过程评价——目标评价

强调儿童自然发展强调预定的教育任务

强调一般能力强调知识、技能

00

游戏(过程)教学(结果)

对教师预设任务的强调

对儿童生成任务的强调

强调儿童自然发展强调预定的教育任务

强调一般能力强调知识、技能

无结构低结构高结构完全结构

游戏低结构化教学高结构化教学

(过程)(结果)

对结果的强调

对过程的强调

高结构化教学低结构化教学

·学习的目标主要由·儿童与教师共同确

教师预定。定学习的目标。

·活动主要由教师发·活动主要由儿童发

起。起。

·活动的动机主要是·活动的动机主要是

教师的奖惩。儿童的需要。

·强调活动的结果。·强调活动的过程。

幼儿园课程的设计模式

1、目标模式

·确定目标

·选择内容

·组织内容

·评价结果

目标模式编制课程的模式图

某幼儿园课程

语言学科目标常识学科目标体育学科目标数学学科目标美术学科目标音乐学科目标

大班目标中班目标小班目标

活动(1)目标活动(2)目标活动(3)目标

目标模式设计课程的模式图

中班:

1.点数10以内的实物,并说出总数。

2.认识10以内书的形成、序数。认语草脲学阳标学阳标数学学科目标美样相标学阳标

读1~10。

3.教会幼儿不受实物的大小和排列雄脉幅际班

形式以及它的特征的影响,正确

认识10以内实物的数量。

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