小学数学教学实践技能修炼手册课件 第四章 小学数学课堂导入技能的认识与提高.pptxVIP

第四章小学数学课堂导入技能的认识与提高

目录content小学数学课堂导入技能的认识小学数学课堂导入的案例与分析010203小学数学课堂导入技能的提高

小学数学课堂导入技能的认识1

一、小学数学课堂导入的重要性好的开始是成功的一半，一个成功的开头，对后续课堂的教学实施十分重要。教师应该意识到导入对小学数学课堂教学的重要性。（一）有效导入可以明确学习目的，更好达成教学目标无论是成年人还是儿童，在做某事之前一般都有着明确的目的，知道目前或接下来要做的事是为了什么、有什么用。否则，就不会去做，或者做了也不会用心。学生的学习也一样，如果不知道接下来的学习内容有何目的，可以具体用来解决什么问题，那么他们在学习过程中就不可避免地会产生“学了有什么用”“为什么要学这个东西”的疑惑，进而影响学习的专注度。如果在学习以前就通过教师的导入了解今天这节课的学习目的，那么学生就会带着解决问题的心态去学习，学习的效果也将更加显著。

一、小学数学的课堂导入应能有效激发学生的学习兴趣（二）有效导入可激发兴趣，提升学生的学习动力明确了学习目的，学生在课堂学习时知道了所学内容的目的，学习就可以有的放矢。但是，仅仅知道为何学习还不够，还要有兴趣去学。值得一提的是，课堂导入要激发学生的学习兴趣，与导入要有趣并不完全一致。有趣的导入会让学生觉得有意思，学习过程可能也会很轻松，或许课堂中还会充满了欢声笑语，但是并不一定都能激发起学生的学习兴趣。能有效激发学生学习兴趣的导入可以是有趣的，也可以是能激发学生探究欲的任务和问题，或者是能激发学生胜负欲的小组合作或个人比赛。怎样的导入才能有效激发学生的学习兴趣和学习动力，通常和具体的数学知识点有关，也与学生的年龄特征、校园文化和社会文化有关系，一般都会以提问为结尾。教师应该善于思考，有意识地在模拟教学和真实的教学实践中不断尝试，从中获得体会和感悟。

一、小学数学的课堂导入应能有效激发学生的学习兴趣（三）有效导入有助于平缓过渡，可帮助建立知识联结数学知识具有较强的体系性，各知识点之间存在着直接或间接关联，在数学学习的过程中，如果学生能将新学的知识纳入已有的知识图谱中，就能较好地掌握和运用。因此，教师在课堂导入中，可以从已学知识的复习开始，慢慢过渡到新授知识，让学生的思维能平缓过渡。这种导入不仅有利于学生掌握知识，也会让学生感受到数学并非是空泛和枯燥的，而是有迹可循的，有助于提升其学习数学的兴趣。为了能让学生对新授知识有较好的感知，教师往往会在课堂导入中复习已学知识作为过渡，这种导入方式在数学教学中较为常见，也能取得较好的效果。但是有的教师在设计导入时还不够细腻，缺乏逻辑上的关联，导致课堂导入未能发挥应有的效果。

一、小学数学的课堂导入应能有效激发学生的学习兴趣在正常情况下，每个人注意力集中的时间都有一个限度，成年人的稍长，儿童稍短，但是这种注意力不仅和年龄有关，也和个体的意志品质有关，更会受到关注对象的影响。如果所要关注的事物对个体来说很有吸引力，个体很有兴趣去了解，那么他的注意力的持续时间就会延长。如果学生觉得课堂缺乏吸引力，教师不能有效调动他们的学习热情，那么他们的注意力很快就会转移到其他地方；反之，如果导入有效，可以激发他们学习的兴趣，他们的学习注意力就会持续得更久，课堂教学效果也自然会更佳。小学生受到客观因素的影响程度较大，故数学课堂中对导入进行设计是十分有必要的。恰当合理的课堂导入，不仅可以让学生的数学学习更加自然、顺畅，也会使学生学习的注意力更为集中。（四）学生的学习注意力具有阶段性，导入的激发十分必要

二、常见的小学数学课堂导入类型（一）情境导入小学生特定的思维方式和认知水平决定了数学问题与具体情境相结合的必要性和合理性。小学数学学习内容与学生的实际生活有很大的联系，实际生活中处处可以见到数学，学生在生活中也能经常发现和数学有关的有趣现象和规律，但是对于小学生而言，直接理解数学课本上的内容还是有一定的难度，并且他们也不一定能够完全理解学习数学课本上的数学知识的意义。因此，对于低年龄阶段的小学生，运用情境导入法能够帮助他们建立起数学知识与实际生活的联系，实现知识学习到知识理解、知识理解到知识应用的跨越，知道自己为什么要学习数学知识以及学习的数学知识到底有什么作用。教师在设置情境时要充分考虑，所选择的情境是否与本节课的内容有密切联系，是否遵循小学生身心发展的规律和认知发展的规律。

二、常见的小学数学课堂导入类型课堂导入的情境不是任意安排的，不仅要科学严谨，还要合理有效。这就要求教师对数学教材进行深刻地研读，发掘教材背后的课堂导入切入点，思考选取什么样的情境能够最为贴切地呈现本节课的主要知识和主要数学思想方法，什么样的情境能够最大程度实现课堂引入和后续教学过程的自然衔接，什么样的情境最