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20224

学习《义务教育信息科技课程标准》心得体会年版）篇

实施素质教育的主体是教师，教学又是一门有难度的工作如何让学生

得到全面发展，是我们每位从事教学工作者应当深思的问题。

过去的课堂教学是由老师教学生学（被动接受），后来发展为我要学、

我会学、自主学、互相交流学，这也是教学的必然发展过程。课堂教学模式

也由学生的指名、轮流转化为发言不必举手，想说就说，井然有序的发言变

成迫不及待的抢答，课堂教学更民主化学生有了大胆表现自己的机会。

在教学中我们进行合作探究学习，它有利于集思广益，优势互补。但我

认为过于频繁就会适得其反，好钢要用在刀刃上，讨论要在真正需要时候用，

讨论问题应该有思考价值绝不能留于形式，以防止教学出现“浮躁与虚

假”“课堂教学热热闹闹，结果却为低效”等现象。

新时代，新要求，新挑战。让我们从事教学工作的每一位同行树立良好

的形象，用爱心和睿智去谱写自己的教育人生。

虽然很早以前就参加过课标、教材的培训，但是以前在很多时候只是

走走形式，自身并没有真正走进研究与探索中去。现在我校要在开学初对所

有的教师要进行专业的测试，我发现我对新课标认识还很肤浅，一次次的自

己研究，面对新的体制我在理解新课标时出现了不少新的问题，这些问题迫

使我不得不从一个新的角度重新审视新课标，从而也有了更新的体会。

新教材编写体现了“新”“实”“活”的特点。新主要表现在选材新、

结构新；实主要表现在更贴近学生实际、更强调实际运用、更突出实用效果；

活主要表现在活用教材，既教材需要整合处理和开发、教法学法要活泼、为

生活化学习提供范例

使学生愿学乐学一直是我追求的目标。新教材体现“新”“实”“活”

三个特点，在此，我只想谈谈对“活”的认识，“新”“实”“活”三个特

点，在此，我只想谈谈对“活”的认识，尤其是在课堂上，如何使一节课鲜

活。根据新课标的要求，我曾尝试这样做：在阅读教学中营造宽松的课堂氛

围，尽量让学生带着兴趣带着问题在探索中体验阅读的快乐。情景创设的形

式力求活泼生动符合学生心理特征，能够与学生产生共鸣，最好是能够在共

同的学习探索中碰撞出知识的火花。

实践操作的过程其实就是一个探索的过程，一个感情体验的过程。老

师不能为完成教学任务和所谓的教学秩序而剥夺学生探索和体验的权利，而

是要因势利导，让学生在实践操作中享受探索的乐趣，在实践操作中得到高

尚情感的陶冶。探索和体验是个体生命独有的心理过程，没有绝对的对与错，

要允许有差异，不要把专家的实践操作体验强加给学生。因此，在讲课的过

程中我总是不断地给学生实践的机会，让他们讲对操作的了解，对结果的理

解，对不同问题的见解。活跃的课堂气氛，使学生忘我的投入，在学习的过

程中充分体验到了自信感、成就感、快乐感，而师生互动、生生互动的课堂

也使得教师的讲课更富有激情与活力。

努力做到上课使人喜闻乐见，下课使人回味无穷是我追求的理想境界！

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学习《义务教育信息科技课程标准》心得体会2022年版）

开学初，在学校的要求和自身发展的需要下学习了信息技术课程新课

标，加上自己参加工作两年的实践教学，得到了一些新的认识：

1、关于信息技术常规教学课应该怎样上的心得：

“信息技术课堂怎样控制？”、“如何让45分钟学生收获的更

多？”、“进行教学环节转换时怎样将学生‘‘抓回到课堂？”等等。这

些一直是我经常遇见的问题。作为信息技术教师的我平时课堂教学中如何做

到调控课堂游刃有余呢？下面提供两种策略以供研讨：

A、激励策略一一利用各种手段鼓励学生，把学生的注意力带回到课堂

上来。

B、运筹帷幄策略一一提前备好课（备好学生、备好教材备好教学准备、

备好教学设备设施、备好教学中所用的教学资源）对所要发生的情况做到心

中有数。

2、关于课堂教学中如何选择教学方法和教学模式突破教学重难点的心

得：

教师要深入理解各种教学方法和教学模式的内