孙培青《中国教育史》(第3版)课后习题答案详解-第5章 魏晋商北朝时期的教育.pdfVIP

第5章魏晋商北朝时期的教育

1.试述魏晋时期教育制度方面出现的新变化。

答：魏晋时期的教育事业，总体上呈衰落景况，但仍有许多值得后世承继的教

育特色和教育成就，在教育制度上也出现了一些新变化，主要表现在以下几个

方面：

（1）专科教育得到发展。设了律学、书学、算学、文学、医学等实用学科

的学校，丰富了封建教育制度的内容，也拓展了教育的职能，使教育适应社会

发展的需求。

（2）地方教育制度的正式确立。不仅普遍设置州郡学，而且建立了州郡学

校教育制度，这是我国正式实行地方学校教育制度的开始。

（3）私学得到发展，并成为教育的台柱。私学多为名师大儒开办，不仅质

量与规模超过官学，而且分布面更广，类型多样化。

（4）家庭教育得到重视。士族十分重视家族教育，并以家学为专业，出现

了许多儒学世家，家训、家诫等有关家教的著述也大量出现。

（5）落后地区文化教育事业起步与发展。当时随着人口大迁移，文化教育

也南迁西移，这样促进了文教事业在落后区域的传播与发展。

（6）少数民族教育的兴盛。少数民族入主中原后，重视儒学教育，大力发

展学校教育事业，这些措施提高了少数民族的文化水准，加速了这些地区的封

建化进程，促使汉族和少数民族的融合，形成共同的文化、思想。

2.比较南北朝学校教育之异同。

答：南北朝时期处于长期的分裂和朝代更替的过程中，南朝包括宋、齐、梁、

陈四个朝代，北朝包括北魏、北齐、北周。南北朝之间的教育既具有共同点，

又具有不同点，具体分析如下：

（1）南北朝教育的相同点

①南北朝的各个朝代中，都注重对教育的发展和兴盛，推进教育体制的完

善，从中央到地方建立起来一个较为完善的教育体制，保障教育的质量和进步。

同时由于朝代的更替，战乱的发生，学校教育处于时断时续的状态,在乱世中也

没有发挥出自身的正常作用。

②南北朝无论中央官学，还是地方官学，都崇尚学校教育中儒家思想的统

治地位，基本上是以经学为主要教授内容。

③不论南朝还是北朝，都盛行博涉的学风，以至罕有纯粹的儒门学者，官

学学官也大多为博学洽闻之士，这是与汉代学风不同之处。

（2）南北朝教育的不同点

①在经学的具体内容来看，南朝经学受玄学影响较深，注重义理之学，但

北朝由于不受玄谈之风的影响，故其治经亦不掺杂玄学因素。北朝佛教、道教

很盛，然始终未能超过儒学，北周武帝定儒道佛三教先后，以儒学为第一。

②北朝对佛教只注重其形质(庙塔建筑)与宗教上的修行，而不重佛理的研

究，故佛学在理论上对经学的影响亦是微乎其微的。北朝的经学基本上承继了

汉学传统，谨守章句训诂，注意名物制度的考证，流行于北朝的服虔注《左传》、

郑玄注《尚书》、《周易》皆为汉学。

③北朝的学校教育发展情况虽然与南朝一样，处于时兴时废状态，但学校

的兴盛时间略长于南朝，而且在地方官学制度的完备方面也强于南朝。但北朝

在非儒学教育的兴办方面却不及南朝发达，对经学的发展方面也不如南朝。

3.试论玄学的自然主义教育思想的价值。

答：玄学的自然主义教育思想盛行于魏晋南北朝，经历了魏正始之音、竹林清

谈、东晋南北朝等几个阶段。每个阶段关于教育问题的主张有其共同性，都强

调自然无为，重视个体的地位和价值；强调顺应儿童的个性发展,因性自然；主

张崇尚理性，得意忘言。玄学的自然主义教育思想具有重要的历史意义和价值。

具体体现在以下几个方面：

（1）在思维方式上，玄学的自然主义教育思潮是中国传统教育理论的-次

否定的发展,对传统教育和世俗教育作出了批评，打破了教育思想领域的沉闷封

闭局面,呈现出活跃的生机。

（2）在思想内容上，玄学自然主义的教育思想是中国传统教育理论的一次

全面深化。玄学的自然主义教育思想虽然是历史新生事物，但它是以先秦道家

思想为重要理论依据，并以此作时代的引申和发展的，这是对中国传统教育理

论的全面深化。

（3）在理论重心中，玄学的自然主义教育思想是中国传统教育理论的一次

多向转移。魏晋以前的传统教育理论的重心主要探讨教育与社会的各种关系。

玄学自然主义的教育思想却冲破了传统的局限,把理论重心转移到对人的个性发

展、教育的能动作用、生理心理与教育和学习的关系的探讨上。它不仅深化了

人们对自然教育、儿童教育等方面的认识，而且使汉代传统教育理论和重心从

单一走向多元、由单轨变为多轨，丰富了理论的深度和广度。

总之，玄学的自然主义教育思想突破了汉代传统教育